简介：<正>1.系统备课,备课时不讲一节备一节,整单元备课。了解每个知识点在整个单元中的地位和作用。分清轻重主次。2.注重知识间的前后联系。这个联系包括本单元知识点间的前后联系,也包括各册间、知识间的联系。在备本册时,我要找到该知识在低年级的哪册中出现,有什么具体要求,注重知识的衔接。3.吃透教材,把单元知识熟记于心。做到信手拈来,游刃有余。

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简介：摘要课堂的老师如何流畅地将一节课上完并让同学们铭记心中，让在同学们心里本就觉得乏味的数学课堂变得更加拥有吸引力，这一切都无法离开老师的辛勤备课，万事自具备，何以欠东风，有准备方能体会尽善美。教育教学随着时代的进步更加深入人心，园丁们备课的方法更是千姿百态，更高效地备课，备出课堂的精彩。

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简介：摘要新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师的团队合作精神具有举足轻重的作用。本文介绍了笔者在教学实践中对如何加强集体备课，提高课堂效益的初步认识及做法。

简介：网络集体备课作为一种新型备课模式已经在很多学校开展起来。文章定义了网络集体备课的概念，并论述了利用RTX实现网络集体备课的方法和特点.

简介：备课是教学的起始环节，备好课是上好课的前提，也是提高教师教学水平的有效方式。传统的教学以传授知识为中心，备课的重点往往放在知识的学习、技能的训练上。新课改，备课的重点应转移到学生的发展上来，真正从学生的发展着眼，给学生留下足够的自主活动的时间和空间，促进学生积极参与，自主探究，健康成长：

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简介：备课是上课的准备、教学的前奏。集体备课如果仅仅着眼于预案是不够的，还必须关注问题的探讨。要知道．教案一般都由一些基本的目标要素、教学流程和方法手段构成。集体备课的功能如果只是定位在设计教案，就容易使教师只关注教案的各个构成要索而忽视自己的存在，最终导致集体备课求同而略异．丧失针对性．缺少特殊性，从而流于形式。

简介：<正>备课的焦点聚向哪里?讲授型的教学方法,主要是通过教者的“讲”把知识“授”给学生,学生再通过作业,对教者所讲授的内容进一步领会、巩固和加深。这种教学方法的优点地于容易使学生了解教学的内容,较快地掌握概念;运用得好,能制造一种学习气氛,集中学生的注意力;它在学生获得认知方面的作用尤为明显。但一般地说,讲授法对激发兴趣,提高创造力,提高学生学习的责任感,帮助学生把知识内化为技能方面,却有着明显的缺点。这种教学方法,把备课的焦点聚在教者的“讲”上,一份教案,实际上就是一份讲稿。

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简介：自主学习型课堂，要求学生课前要自主学习，探究文本，教师更要这样做。课堂上看似教师的工作减少了，其实教师更多的功夫下在课外了。下面是我的一篇备课手记，其中有对学生认识程度及可能表现的猜测，更多的是对文本的反复思考。也许粗拙，但是在朴素的《老王》面前，任何华丽都将黯然失色。

简介：摘要优化课堂教学、创设高效课堂是减轻学生负担、提高学习效率的重要手段。高效课堂，与课前的有效备课有着直接的关系。本文从三个方面论述了语文教学中如何实施有效备课，构建高效课堂。

简介：一、尊重文本,研读教材文本是教学之本，是教学之源。新课标明确提出，语文教学中有两个作用不可忽视：一是文本的感染作用；二是教师本身的感染作用。语文课堂应把文本渲染作为教学过程的主体。尊重文本，就是要求教师要精读文本，深读文本，直到对文本的内容烂熟于心时再进行研渎。

简介：摘要目前中学生在校学习的主要形式是在老师的组织引导下，分班、分科、按时、集中学习。课堂是教学的主阵地，课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。

简介：为最大限度地发挥集体备课的作用，促使每一位教师都能获得新的意义的“学习共同体”，我们对集体备课进行了不断探索与实践，构建了主备教案研究、主讲内容研究和四度调整研究三位一体的集体备课研究体系。主备教案研究包括主备教案的基本要素和支撑基点研究，主讲内容研究主要涵盖主讲内容的方式和基本要素、注意点研究；四度调整研究涉及四度调整的框架和注意点研究。

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