简介：既有的陶行知教育研究大多集中于对他的教育思想与教育理论进行解读和讨论，却忽略了对其教育管理思想的梳理与探析。这既不利于全面地把握陶行知的思想，也使得陶行知教育管理思想的价值无法彰显。与当下的教育管理学不同，陶行知的教育管理思想有着极强的教育学意味，它强调“管理”与“教育”的统一，坚持“自教育看管理”的思路，关注受教育者的成长与发展。这种教育学立场的教育管理学，能够中和既有教育管理学过重的管理学色彩，也可以化解现实中“管理”与“教育”相背反的问题。

简介：高校思想政治理论课实践教学在巩固思想政治理论课理论教学成果、贯彻＂以学生为本＂的教育理念及提高教师自身的科研能力与指导实践的能力等方面有着重要意义。但是,目前高校思想政治理论课实践教学又面临着被重视程度不够,经费和实践基地不足、组织实施不规范及质量评估体系不完善等一系列困境。为了摆脱困境,我们必须积极思考和探索有效的对策,切实提高思想政治理论课实践教学的质量和效果。

简介：实现思想政治教育对象的社会化、全民化、终身化是一个长远而宏大的历史目标,既漫长又迫切。方式上应深入社会基层,了解基层社会生态状况,了解人们日常生活实情,做到有的放矢。这就必须对现代思想政治教育社会生态概念进行重新厘定,揭示其价值意义,以期增强现代思想政治教育的实效性。

简介：一、科学发展观为思想政治教育创新提供了新的思想资源和理论基础科学发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点，是科学世界观和方法论在发展问题上的具体运用和生动体现。从这个意义上说，科学发展观不仅是一种发展经济学和发展社会学，更是一种发展哲学，它对高校思想政治教育创新提出了新的要求。

简介：问题是思想政治理论课研究型教学的基本要素。思想政治理论课研究型教学是以问题创设为切入点，改变“教师将学习内容以定论的形式呈现给学生”的方式，不是告知学生现成的结论，而是引导学生去发现、体验、探讨，在问题创设与探讨中不断促进教学相长。在问题创设上，依托教材，体现“用教材教”的理念；联系社会生活实际，凸显对社会大局和大势的把握；贴近学生实际，体现“以人为本”的本体性价值。在问题探讨上，要注重分析与比较的结合，注重整体过程与环节的衔接，注重问题与主义的相互关照。

简介：数学思想方法的教学应贯彻3个原则：渗透性原则、反复性原则、系统化原则。教师在教学过程中,可通过概念教学、问题解决教学、命题教学等教学环节,呈现其中蕴涵的数学思想方法,让学生深刻理解和掌握高等数学知识,同时提高其对数学思想方法的认识和运用能力。

简介：国之兴衰，系于人才。培养人才，离不开思想政治教育。高校的基本任务是培养造就中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，由于时代、社会和教育的剧烈变化，使高校思想政治教育，特别是思想政治理论课面临着新挑战，要担负起其历史使命，就必须加强和改进思想政治理论课，这关系着党和国家的前途和命运。

简介：本文突破信息化即网络化的局限，运用信息学和传播学的理论和观点，从“泡菜现象”及其启示谈起，论述了思想教育的特性，提出了德育信息概念及相关理论，构建了一个三维视野下的德育信息模型，给出了信息化条件下创新大学生思想政治教育的三维路向。

简介：本文通过分析大学生规则意识的现状及原因，指出大学生规则意识教育的重要性；分析依托大学生法制教育，从法律认知、观念和信仰三个层次实现法制教育对规则意识的教育作用；通过培养大学生对规则的信仰，使学生在规则意识教育的熏陶下，形成对社会公序良俗，校规校纪的自觉认同与遵守，达到法制教育促进思想政治教育功能的目的。

简介：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课是培养大学生成为坚定不移地走中国特色社会主义道路的坚定信仰者和可靠接班人的主渠道和主阵地。实践教学是提高＂概论＂课教学实效性的一个突破口。“概论”课教师要充分认识“概论”课实践教学的地位和意义,利用地方丰富的实践资源,开展多种形式的实践教学活动。

简介：坚持以科学发展观为指导,增强大学生思想政治教育有效性,是深入推进高等教育改革与发展的关键问题之一。分析与克服大学生思想政治教育中与科学发展观不相符合、不相适应的若干倾向,对思想政治教育进一步明确发展定位、厘清发展思路、确立发展路径有着十分重要的作用。

简介：针对大学生思想政治教育社会化趋势，提出影响大学生思想政治教育社会化发展趋势的因素问题。基于地方党政在影响大学生思想政治教育社会化发展趋势起关键性、全局性和主导性的作用，地方党政有必要承担起相应的责任，这些责任主要是领导和保证责任、示范责任、引导责任、提供实践机会的责任等。

简介：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是一门着重讲授马克思主义中国化理论成果的课程。为不断增强理论课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，引导大学生参与教学改革与研究，提高大学生政治思想素质和理论研究能力，必须在教学中坚持“四化”即“教学理念创新化、教学对象素质化、教师队伍专业化、教学手段多样化”。

简介：为了提高高校思想政治理论课的实践教学质量,有必要进行高校思想政治理论课“05方案”本科4门课程实践教学质量管理体系的研究。该文提出了高校思想政治理论课“05方案”本科4门课程实践教学质量管理体系研究的理论、政策和现实3个依据,从理论和现实两个角度阐述了高校思想政治理论课“05方案”本科4门课程实践教学质量管理体系的研究意义。

简介：2007年，教育部对高校思想政治理论课程做了比较大的改革。十七大又提出了科学发展观，并要求贯彻到高校思想政治课教学中去。由此对高校思想政治理论课教师的队伍结构、知识结构和课堂教学都提出了更高的要求。为此，本刊特组织本校部分教师．分别从把握马克思主义的整体性、思想政治课教师队伍建设和课堂教学“以人为本”为出发点这几个方面，探讨在新形势下对高校思想政治理论教师的要求。