简介：摘要本文深入解读了新课标对学生运算能力培养的目标，进而发现培养学生运算能力对学生的成长以及逻辑思维的培养有着深远影响。通过对自身教学经验的反思和总结，提出培养学生运算能力的有效策略，策略包括对学生良好运算习惯的养成策略以及配套的有效运算练习策略，为广大教师提供启示。

简介：摘要小学数学教学由于受“应试教育”的影响,存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重“学会”轻“会学”的现象。这样严重影响了小学生整体素质的发展。因此，实施素质教育必须要转变观念，摆脱"应试教育"的束缚。

简介：摘要培养目标是教学的出发点和归宿，是正确的教学导向。《义务教育小学数学教学大纲》提出的小学数学教学目的要求，为拟定素质教育培养目标与实现目标的途经提供了依据。只有明确培养目标，才能制订切实可行的教学方案，选择恰当的教学方法，减少教学中的盲目性和随意性，促成“教育、教学、发展”三大任务的落实。如何从小学数学学科的特殊性出发，提出具体、切实可行的方案，构建数学学科素质教育的体系，其中包括小学数学素质教育的培养目标、实施手段等。

简介：

简介：摘要从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。

简介：摘要本文深入解读了新课标对学生运算能力培养的目标，进而发现培养学生运算能力对学生的成长以及逻辑思维的培养有着深远影响。通过对自身教学经验的反思和总结，提出培养学生运算能力的有效策略，策略包括对学生良好运算习惯的养成策略以及配套的有效运算练习策略，为广大教师提供启示。

简介：摘要随着质量的教育研究的不断深入，人们越来越认识到，素质教育是远远不只是搞一些热闹的活动也必须反映在课堂教学中扎实。素质教育必须面向全体学生，积极主动，活泼，全面发展的内涵，培养他们的创新精神和实践能力，以促进“可持续发展”。

简介：摘要：随着新课程改革的深入发展，课堂教学得到了优化和创新。在传统教学中，教师相信学生只要向自己灌输知识，就能获得良好的考试成绩。然而，这种教学模式不仅影响了学生的学习兴趣，而且不利于提高教学效率。因此，在当前新课程改革的背景下，提高小学数学课堂教学的效果是一个非常重要的教学任务。在此基础上，本文深入分析和研究如何有效激发学生学习热情、创建高效小学数学课堂的方法和策略，思考和阐述课堂的实际教学情况，促进学生更积极的探索和学习，进一步促进小学数学课堂教学的更好发展。

简介：摘要：在核心素养背景下，基于三维目标展开小学阶段数学教学，符合新时代下教育发展的要求。在核心素养背景下，要求小学阶段的数学教学应当以全面培养小学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力为根本的教学方向，着力培养学生的数学素养，如：良好的数学逻辑思维、想象思维、抽象思维以及实践思维等。而基于三维目标的基础上展开小学阶段的数学教学，则是要求数学教师能够充分贯彻与落实知识技能、过程方法、情感价值观三方面的教学基本目标，这也是目前提升我国小学阶段数学教学质量和教学有效性的关键方法之一。突出核心素养在制定精准教学目标中的重要地位，构建核心素养视角下以思维为根本的教学目标体系。

简介：摘要：基于立德树人背景开展教学改革工作，可以促进教学效率，提高孩子们素质水平，有效完成教学任务。另外，立德树人理念是现阶段素质教育核心理念，所以教师开展教学活动室，应该以立德树人理念为切入点，持续优化教学内容，保证孩子们思想素质和学习效率得到全面发展。

简介：摘要：随着我国教育改革的深化发展，小学数学的教学标准也随之发生变化，即加强学生的核心素养。核心素养关乎学生是否能够适应未来社会的需求。实际教学中，我们要着眼于学生必备品格和关键能力的发展，注重学习的过程，驱动学生核心素养的不断前行。本文中笔者就对小学数学教学实践中如何落实核心素养教育目标进行了分析。

简介：摘要：基于新课改在小学深入践行的大背景，数学教师应摒弃以往单一性根据“教参”制订教学目标的备课思想。多元结合学生数学课程知识理解及掌握水平、德育及核心素养培养等多项基本学情，科学推出现实性数学教学目标与有效性目标落实措施。

简介： 摘要：小学数学教学是基础教育的重要环节，是培养学生数学素养和数学思维的关键阶段。本文针对小学数学教学目标的实现路径与策略进行了研究和总结。在实现路径方面，本文提出了从学科认知、师资梳理、教学手段等多个方面着手，以推进小学数学教学目标的全面达成。在策略方面，本文提出了以多元化教学形式、激发兴趣、个性化培养等策略为切入点，以全面提高学生数学素养为目标。总之，本文旨在为小学数学教学提供一些有益的思路和方法，以推动我国基础教育的不断提高和发展。

简介：摘要：核心素养目标对小学数学教育提出了新的挑战与机遇。为了实现这一目标，数学实践性作业设计需要紧密结合核心素养目标，以培养学生全面的素质。情境化问题设计将抽象的数学概念融入实际生活中，帮助学生更好地理解和应用数学知识。跨学科融合策略则将数学与其他学科相结合，培养学生的综合思考和解决问题的能力。以案例分析为例，梯形的研究可引入科学、地理和艺术元素，提供跨学科的学习体验，帮助学生更好地理解数学的实际应用和社会意义。总之，小学数学实践性作业设计不仅是知识传授，更是培养学生综合素质和创新思维的关键途径，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

简介：近日,台山市新宁小学申报的课题“基于智能学习环境的品质课堂教学实践与研究”获准立项研究,该课题是由知好乐教育研究院承担的全国教育信息技术研究“十三五”重点课题“基于大数据优化‘学与教’方式的研究与实践”的子课题之一。3月13日上午,开题仪式在新宁小学隆重举行,台山市教育局纪检组长容惠汉,电教站容杰聪、甄仕兵、李肇洪、陈园亦,教研室梁海彤、朱伟锋、蔡惠芳,新宁小学校长黄益光,台山市小学数学专业委员会副主任郑保华,廖钧宏名师工作室成员甄巧

简介：摘要：《沏茶问题》以生活实例为基础，通过数学的方法，使学生体验在不同的解题方法中寻找最佳解题方法的过程，初步体验到运筹方法和运用到具体问题的解决中，从而了解到优化的数学思维，并领悟到优化思维在解题方法中所起到的重要作用。本文以具体的案例为依据，论述了在教师进行教育教学活动时，要注重对数学思想方法的渗透，目的是为了创建一个有效的数学教学课堂，从而提高学生的数学学习能力。

简介：摘要对供电企业供用电设备的标准化建设进行了实际调研，分析了对供电企业进行设备标准化建设的意义。在此基础上，对推进供电企业标准化建设的主要措施进行了讨论，提出了当前应努力建立完善的标准体系、大力推动典型设计典型造价、加强标准化管理等建议。

简介：青岛职业技术学院借鉴荷兰能力本位教育开发了项目化教学模式，取得了一定成效，但在实施及推广过程中还存在一定问题，需要从认识论的高度对能力本位教育及项目化教学模式进行深刻的分析。项目化教学模式基于能力本位教育思想，其认识基础是发生认识论。从发生认识路线出发，准确定位和选择课程目标的价值取向，有利于项目化教学模式的应用和推广。

简介：对农业产业化经营体制的研究是从微观角度出发,探讨农业产业化经营体系内各主体之间的责、权、利关系及其地位与作用。其主要构成包括:主体之间利益连结方式、组织方式或载体联结方式、相互维系的制度。只有选择、建立合理的经营体制,一个农业产业化经营系统才能自我积累、自我发展,才能不断健康、高效地运行。一、农业产业化经营体制的基本类型与国际经验在农业产业化经营体系中,龙头企业的控制力量主要

简介：摘 要：从目前我国安置房项目设计与管理状况来看，由于我国对安置房项目规划及管理还没有建立起较为完整的规划体系，使得工程实施无法达到预期的效果。对此，文章以安置房项目标准化设计管理模式的研究为讨论方向，旨在为我国安置房项目标准化设计管理提供理论指导与帮助。