简介：随着课程改革的深化，课堂教学逐渐从传递知识为本，转向以人为本。从育人的立场出发，我们根据课程标准的要求和学生的年龄特点，以学生为主体，以游戏为载体，以思维为核心，以整合为路径，全面开发适合儿童学习的数学游戏课程。在数学游戏化教学设计的过程中，我们深入研究人教版小学一、二年级教材内容，进行系统的数学游戏课程规划，遵循学生的认知规律，积极进行数学游戏教学设计研究，明确小学低年级数学游戏课程内容。

简介：摘要：我们在小学数学教学的过程中不难发现，不少学生 在解答应用题时，他们通常会忽略题干中所列出的条件，而是 将题干中的数据进行简单的拼凑，从而导致对题目的错误理 解。事实上，解决问题的过程就是学生逻辑思维不断发展的过 程，也是学生对应用知识学习的重要过程。

简介：摘要：数学作为小学教学中的重要学科，由于其知识的抽象性与复杂性，习题练习成为了学习数学的必要手段与途径。而想要进行有效的练习，训练的效率必须有所提升。审题能力的有效提升可以帮助同学们规避许多不必要的问题。本文从以下几个方面对小学中年级数学审题教学进行了简单的探析。

简介：　　摘 要：小学高年级阶段学生应有一定的学习基础，能够有效应对学习中存在的简单问题，具备浅层次的思维逻辑。而数学学科本身逻辑性、推理性和思维性比较强，学生学习起来存在相应困难，教学中也存在一些问题，所以结合多年教学经验，积极探究如何实施有效策略提升小学高年级数学教学效果，引导学生更好地掌握数学知识。

简介：　　摘 要：作业是对课堂教学内容的补充与延伸，能帮助小学生更好地巩固课堂所学知识，但是在现阶段的教学中，受到应试教育的影响，教师在布置作业时，过于重视作业的数量，而且绝大多数作业都侧重于小学生对知识的记忆，这导致作业内容枯燥无味，小学生书写的积极性和主动性等也都不高。为此，随着新课改的不断实施，教师应该根据小学生的学习规律和特点等，布置更加多样化的作业，激发起小学生写作业的兴趣，以真正实现他们数学成绩的提升。

简介：摘要：良好的阅读能力对于帮助学生审题进而正确的解决问题有重要的帮助。小学阶段，学生经常比较浮躁，对于一些数学问题，明明有解题的能力，结果却得不到正确的答案，这都是由于学生对于题目的阅读不够重视，所以才导致审题出现偏差，与正确答案失之交臂。基于此，教师必须要采取有效的措施，培养学生的数学阅读能力。

简介：

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简介：摘要：高年级小学数学教师要从班级学生整体情况入手，分析学生在平时的习题中出现错误的原因及普遍存在的问题，将这些错误信息进行整理与归纳总结，引导学生制作错题本，通过这样的方法，提高学生解题的准确率，学生也能在学习过程中积累丰富的解题经验，提高学生思维能力。

简介：摘要：从核心教育的角度来看，主要是考虑教育教学活动如何更加贴近现实生活。这种核心素养教育的具体要求是让学生在面临挑战时能够解决问题。目前，数学教学的核心阅读能力还没有形成具体的内容，但数学教学的核心素养能力是一个比较复杂的问题。数学基本功的训练可以培养学生面对问题和思考不同解决方案的能力。它不仅有利于数学教育，而且有助于解决其他跨学科的知识问题。在持续推进优质教学的过程中，教师有义务在教学中放眼更长远的教育目标，逐渐关注学生的全面发展，实现学生核心素养能力的培养，从而体现教育的价值和内涵。

简介：摘要：上好低年级的数学课课，建立和谐的师生关系是上好低年级数学课的基础，培养学生的兴趣的关键。数学教师课前备好课，不但要备课本，更要备学生，根据学生的年龄特点、兴趣爱好等设计出激励学生兴趣的课堂环节。

简介：摘要： 根据小学低年级数学教学实际情况，提出了在小学低年级数学进行整体教学的思路。主要策略有：通过课堂教学了解数学知识的完整性，小组合作了解学生对数学知识的掌握。

简介：摘要：数学这门课程本身就具有比较强的逻辑性，这也要求学生在学习的过程中要不断的锻炼自己的数学逻辑思维能力。然而小学中年级学生在学习数学的过程中，会出现各种不同的错误，同时在对于数学这门课程，他们也并不会更好的将这些错题资源进行整理，以此来有效提升自己的数学思维，针对此教师在展开小学中年级数学教学时，要重视错题资源的应用，帮助学生们可以更好的分析自己的错题，并且掌握到整理错题的方法，以此来有效完善学生对于数学知识的认知，进而有效提升课堂的教学质量和学生学习效率。本文就以小学中年级数学错题资源的研究这个问题而展开了探讨。

简介：【摘要】随着我国教育改革的不断深入，基础教育已经获得了很大的改进，但数学作为小学重要学科之一，其整体的教学实施仍然存在着一定的问题，如何高效的开展教学活动，实施符合新课改下的课堂教学，更好地在教育教学活动中培养学生的系统化数学思维模式，提高学生的综合数学核心素养，是每一位数学老师应该思考的问题。本文就整体教学的概念、整体教学如何在小学低年级数学中实践的进行探究分析。

简介：

简介：摘要：整体教学实践探究在小学数学教学过程中占据重要地位，它是小学数学理论课程教学的重要方法之一。整体教学主要凸显完整性，是基于知识和学生的共同体。在实际的教学过程中，应让学生参与数学课堂，加强学生对数学知识的理解。同时也能够提高学生对整体知识框架的学习。在小学低年级数学整体教学开展过程中，能够加强学生的课堂主体地位，并且进一步实现数学知识的完整性，以此来提升学生的数学学习能力，继而为学生的学习提供保障。基于此，本文章对小学低年级数学整体教学实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：数学学科是一门较为枯燥的学科，特别容易引起学生产生逆反心理，学生在课堂中无法集中注意力听取教师的讲解，便会导致学生学习成绩大幅度下降。而在小学中年级数学课堂之中，运用快乐教学方式，不单单能够尽可能激发学生的学习兴趣和学习热情，还能够第一时间吸引学生学习注意力，让学生转变以往被动的学习状态，体会到数学课程学习的乐趣，以此营造和谐愉悦的课堂氛围，展现快乐教学的真谛。

简介：摘要：近年来，随着我国教育体制的不断改革，以及“双减”等政策的有效落实，现阶段小学生的自主学习能力培养已经成为了小学阶段的主体教育。其中小学高年级教育是最为显著的，各小学执教教师也在高年级任教中进行了相应的教学探索和创新，并开发出一系列的自主学习能力培养方法，已然取得了显著的效果。在小学高年级数学中也是如此，为了能更好的为学生带来自主学习能力的培养，小学高年级数学教师要通过最为有效的教育方式引导学生在学习过程中培养逻辑思维，以此为学生以后的学习和生活带来更好的发展。本篇文章结合多年小学高年级数学授课经验，对小学高年级数学教育中自主学习能力的培养教育策略展开了深入的探究，从而为后续我国小学数学高年级教育带来一定的借鉴。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革和进步，各界对教学质量的要求也越来越高。为了更好地适应我国新课程教育改革的目标，小学教育的教学工作也发生了很大的变化，小学教师也在积极探索更有效的教学内容和课堂、更有趣的教学班，以更好地提高学生的素质。提高小学生素质，提高各学科基础水平。在教学过程中，小学高年级数学教师既要不断优化教学方法，又要贯彻以人为本的教育理念，更好地强调数学课堂指导的重要性，从而更好地改进小学高年级数学教学过程。

简介：摘要：凭借着“双减”政策的指导，小学低年级数学作业在辅导过程中具备了创新基础和改革支持，依尤其是凭借着分层辅导的实施，小学低年级学生数学学习质量得到了提高。文章就小学低年级数学作业分层辅导的概念和辅导要求切入，结合小学低年级数学教学材料分析了小学低年级数学作业分层辅导的实施策略。