简介：

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简介：陶行知先生提出的“六大解放”教育思想，对于培养学生创造性思维能力，使学生成为学习的主人，具有重要的指导意义和现实意义。把这一思想与小学数学教学的实践与探索有机结合，不仅可以进一步激发儿童学习数学的兴趣，提高数学教学的质量，更可以在教学过程中全面培养儿童的综合能力。

简介：随着改革开放的深入，人们对个“性”的认识也进一步加强，追求“个性”解放已走向误区，本文通过经典文献及不同历史时期对“性”理解，论述“性”的本质，并谈什么叫“个性解放”。

简介：妈妈们非常不容易，十月怀胎，生育时还非常痛苦，有时生出的孩子还有缺陷。为了解放妈妈，优生优育，未来人们想要孩子时，要先检查身体，治好疾病，再提取父母的精子、卵子，形成受精卵，放在保育箱里，等受精卵一点一点长大，长成婴儿时，父母就可以带走。

简介：<正>自主学习就是要通过学生的自发活动,能够自主地建构知识、提升语言能力;能够通过感知、实践、体验、合作探究等方式,主动完成学习目标。在小学英语课堂教学中,我们教师应该全方位地解放学生,努力引导学生成为一个主动的求知者、探求者与运用者,让学生真正成为学习与发展的主体。一、解放学生的嘴,让他们自主地表达英语英语教学的目的是要让学生具有基本的英语交际能力——听说读写。教学时,我们不能片面追求卷面分数,反

简介：陶行知是中国现代史上一位伟大的人民教育家,他毕生从事教育实践和教育理论的研究,他的理论对当代中国教育的改革和发展具有可贵的借鉴价值,时至今日,仍对我们的教育具有深厚的指导意义。作为幼儿园,我们积极践行陶行知先生的真教育思想,给孩子们创造一个不一样的童年。

简介：孔庆东在《正说鲁迅》中谈到了鲁迅的婚姻问题。在日本留学的鲁迅在路上帮助一个日本妇女抱孩子，消息传回中国被误传为已娶日本妻子，这让鲁迅的母亲十分揪心，为阻止异国间的婚姻，母亲假装“病危”将鲁迅骗回国，要为他办婚事。为了母亲，鲁迅迫不得已提出两个要求：一要进学堂，二要放足。可没想到妻子朱安却是一个裹脚、没有文化的女人。当晚，他彻夜未眠，泪湿枕巾。他将此次婚礼称为“母亲娶媳妇”。

简介：探索管理与人的解放，就是要把人从一切“非人”的或异化的管理中解放出来。人无法脱离管理而存在，从人与管理的关系上看，人的解放，体现为人的管理思想的解放、人的管理关系的和谐与人的管理环境的优化。人的管理思想的解放，是人的解放的前提；人的管理关系的和谐，是人的解放的保障；而人的管理环境的优化，则是人的解放的重要标志。

简介：【热点材料】2011年6月15日，西藏和平解放60年成就展在北京民族文化宫开幕。【知识链接】1．古代（1）吐蕃是藏族的祖先，生活在青藏高原一带。7世纪，松赞干布统一青藏高原，定都逻些。

简介：该文通过对路遥《人生》的文本分析,指出主人公高加林因农村环境的改变开始背离土地追求个人利益的合理性,其中既包括农村环境＂异化＂的原因,也包括主人公自身对身体卫生和精神清洁的内在要求,进而分析了路遥创作该小说的叙述动力与心理轨迹。最终,路遥通过《人生》为青年提供了一种模糊的人生道路。

简介：<正>竖是解放军,无论走到哪里,总是雄赳赳气昂昂,显得很精神。生活中处处都有竖的身影,小院的竹篱笆,小屋的木门柱,夹菜的小筷子……小朋友,你还能说出生活中有哪些"竖"吗?找朋友

简介：[高考预测]2009年是西藏平叛和实行民主改革50周年。50年来．在中国共产党的领导和全国人民的支援下，西藏各族干部、群众、各界爱国人士和驻藏人民解放军紧密团结，

简介：对话教育理论及其实践对传统教育进行了全面的批判与超越.对话促使师生主体间性的达成,解放了教育主体;对话要求师生共享教育话语权,解放了教育权力;对话实现了文本的交互传递,解放了教育文本;对话达成教与学的目标统一,解放了教育本体价值.

简介：近年来，广东省轻工职业技术学校坚持以解放思想、创新发展作为工作主线，创新发展办学特色，以市场需求为导向，以多出人才、出好人才作为办学的根本任务，以扩大规模、提高质量、办出特色为办学基本思路，积极调整专业结构，努力加强专业建设，逐步改革办学机制，完善管理体制，初步探索出一条“自力更生、艰苦奋斗、改革创新”的职业教育新路子。

简介：翻开全国各地中高考语文试卷,其中作文要求中几乎都有这么一条：＂文体不限。＂对于＂文体不限＂这一点,媒体的声音惊人的一致：没有了文体的限制与束缚,学生得到了解放,就有了真正意义上的写作自由。然而,＂文体不限＂并没有带来作文教学的繁荣,相反,我们看到的作文教学实际依然是一片狼藉。

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简介：摘要：近年来，教育各界确立了“以学生为主体”的教育指导思想。传统教育强调的是学生的行为表现，因而对学生提出这样那样的要求，而忽视了学生成长的内在因素，即学生的个性发展和自我教育。教育者在教育过程中可以参与，但是不能发号施令，要给学生创设一个自己观察，自己动手，自己思考，自己领悟的空间，让学生在老师的帮助指导下，自主思考、自主设计、自主实施，满足学生个性发展的要求，让他们获得更多的机会和成功，教育才能使学生乐于接受，才会有实效。

简介：作为知识主体的教师长期被部分知识主体以'知识'的名义控制和束缚。他们亟待解放,并诉诸于'教育学知识'价值主体的回归、认知逻辑的批判与重建以及研究方法的革新。考查当下的教育学知识研究世界,促进情境教育学与形式教育学的融合、推动教与学学术化运动的发展以及探索网络化教育学知识的开发将成为解放作为知识主体的教师的有效路径和策略。

简介：邓小平理论是博大精深的理论武库,学习邓小平理论,对于我们明确工作目标,指导工作实际,有着极其重要的意义。在教学工作中我感受到必须吃透一个精髓,把握两个结合,才能提高工作的积极性和主动性,从而提高教育教学质量。