简介：

简介：教学反思就是研究自己如何教，自己如何学，从而实现在教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？在本文中，笔者就简单地与大家共同探讨，希望能给我们的教学带来启示。

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简介：《断魂枪》一课语言简洁晓畅、主题意蕴丰厚，教学时，从学生最想知道的、最想解决的问题——“沙子龙为何不传枪术”开始，将教学重点分为三个层次：性格特征、社会意义、文化意义，引导学生由表及里、层层深入地认识“沙子龙是怎样的一个人”，进而探讨“老舍为什么写这样一个人”。反思教学的得与失，才能让课堂更精彩。

简介：摘要教学中的自我反思有助于改造和提升教师的教学经验。没有经过反思的经验是狭隘的经验，它可能只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。

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简介：摘要：随着教育改革的不断推进，越来越多的教育工作者都将创新教育理念和教学措施作为当前的工作目标，也促使越来越多的新型教育理念和措施得到运用。但是，根据实际教学效果显示，并不是所有的新颖教学模式及理念都适用于初中英语教学，有些教学模式的运用不仅需要师生花费很多时间与精力去适应，而且收效甚微。因此，在初中英语教学中，教师应该注重教学反思，通过课堂反馈的教学效果来深入思考教学模式是否有效，是否需要及时优化或改变方向。通过教学反思不断肯定自我教学模式中的优点，总结教学经验，同时也需要通过教学反思学找出目前教学中存在的缺点，及时改进，以此来进一步提升初中英语的教学效率。

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简介：本文以课本的例题、公式、问题等方面来阐述怎样培养学生课后反思的习惯，引导学生发现问题，思考问题，解决问题，逐步培养学生的能力。

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简介：<正>《普通高中新课程方案导读》中认为"反思性教学就是在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为,是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象,对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。"反思性教学被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。生物这门学科,知识点比较零散,需要系统化才容易理解记忆,因此需要反思教学,使知识系统化,使教学经验理论化。

简介：摘要问题情境是数学教学过程中的重要环节，创设问题情境要从学生的好奇心开始。教师通过巧妙的引言，生动的开头吸引学生，使之全神贯注，同时启迪学生思维，使之兴趣盎然，积极参与，而且能使学生迅速进入学习意境。问题情境既要源于学生的现实生活，又要有数学价值，体现一定的数学思想与方法；同时创设问题情境要符合学生的年龄特征，还需参照学生的社会环境特征，思维活动水平和数学教学的条件。本文试图通过一道几何概型的讲授过程来阐明问题情境创设和问题设计对学生的接受程度的影响。

简介：《普通高中新课程方案导读》中认为“反思性教学就是在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。”反思性教学被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。生物这门学科，知识点比较零散，需要系统化才容易理解记忆，因此需要反思教学，使知识系统化，使教学经验理论化。

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简介：“除数是整数的小数除法”是五年级上册第三单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质等基础上进行的学习。在教学设计时，根据农村小学生的特点，结合学校“三段六环节”课堂教学模式，让学生在新课前复习整数除法，再学习新内容，使学生容易找到新知的生长点，利用已有的知识和经验来解决问题。在课堂中，利用自学、自展、自评、争当小老师等环节将课堂大胆放手给学生，体现出学生的主体性。在学生自学、自展、自评过程中，教师只需在学生讲偏、讲错、讲得不到位时做一些精点点拨，辅助学生顺利完成知识的学习。整个探究过程充分尊重学生的真实起点，给学生时间和空间去探索“除数是整数的小数除法”的算理和算法。课堂中为了发挥小组合作学习的优势，安排对学、群学、小组展示三个环节，要求学生做到分工明确，对子间相互帮忙，实行兵教兵。对学中无法解决的问题在群学中展开讨论，共同攻破难关。当问题障碍都解决后，小组长带领组员明确展示内容，确定本组展示方案。因为人人都参与到小组活动中，学生们的学习积极性很高。在课堂中学生们展现出自信乐观、热情活泼的一面，但也反映出一些问题，尤其是课堂中学生的总结评价，从评价中能够看出学生对本课已经有了独立的看法，他们不仅找出了自身的不足，还对教师提出建议，根据学生的评价，我对课堂进行了反思。