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  • 简介:本文以[5]中方法给出几个关于微分方程组解全局渐近稳定的定理,且作出李雅普诺夫函数较[6]中简单,再者,还给出[4]中结果的某些周期解推论,主要结果是定理1—2和定理5.

  • 标签: 全局渐近稳定 周期解
  • 简介:俗话说“学了就用处处行,光学不用等于零。”已经积累了丰富数学知识的我们今天在数学老师的带领下,浩浩荡荡地进行了一次“实地测量”。测绳、卷尺、标杆、记录单……这些不可缺少的“计量法宝”摆满了桌面。我们“全副武装”后,便向第一站——喷泉水池出发了。小组成员分工明确,你测量,我记录,忙的是不亦乐乎。而我,自然也是乐在其中。因为水池的边都是直的,碰巧又都是整厘米数,所以不一会儿工夫,第一段旅程就告一段落了。

  • 标签: 实地测量 数学老师 数学知识 小组成员 计量法 记录单
  • 简介:刻度尺的选用:合适的量程。

  • 标签: 测量 刻度尺
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:研究了一类具有扩散系数和HollingⅣ类功能反应的一捕两食三种群非自治捕食系统,分析了周期解的存在性,证明了周期解的全局渐近稳定性与唯一性,在适当的条件下,得到了该类系统具有系统持久生存和周期系统存在唯一全局渐近稳定周期解的结论。

  • 标签: HOLLING Ⅳ类功能反应 持久生存 周期解 全局渐近稳定性
  • 简介:利用-矩阵理论以及Halanay不等式技巧,给出了一类含有变时滞的非自治BAM(bi—directionalassociativememory)神经网络周期解的全局指数稳定性的充分条件,这些条件去掉了对激活函数的有界性、单调性和可微性的要求,且在某些情况下更易验证。最后通过一个例子验证了所给结果的有效性。

  • 标签: BAM神经网络 周期解 M-矩阵 全局指数稳定性
  • 简介:摘要:在小学数学教学中运用单元整体教学能够有效的提高小学数学教学的有效性。小学数学的学习对于学生以后数学的学习是非常重要的,它是打基础的阶段,所以小学数学老师在教学的过程中应该在各个教学阶段应制定不同的教学目标,将数学教材的知识进行合理的划分,从而开展有效的综合性教学活动。与此同时,老师在教学的过程中应该根据自己对教材的了解,整合书本上零散的知识点,从而加深学生对相关数学重难点知识点的理解。这篇文章主要阐述了小学数学单元整体教学的意义,并通过对教学实例的分析,提出对应的小学数学单元整体教学策略。

  • 标签: 小学 数学 单元整体教学策略
  • 简介:摘要 : 中等职业学校班主任工作是重要的育人工作,在学校实施教书育人、管理育人、服务育人,沟通学校、家庭等方面发挥着重要的作用。可以说班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的成败。而班主任的工作林林总总、纷繁复杂,如果没有立足全局,抓住重点,巧用策略,有章可循,班级建设工作难免会陷入混乱。 为此,笔者就班级管理和班风建设,结合 中职教与学的特殊性, 从班级的整体出发,浅谈新时代中职学校班主任工作的几点思考,以期抛砖引玉。

  • 标签: 班主任 班级管理 学生 班级活动 育人
  • 简介:小明的爷爷最近一直感觉头有点晕,走路摇摇晃晃的。于是,他便去社区医院那里做检查。

  • 标签: 爷爷 血压 测量 社区医院
  • 简介:今天,上初中的表姐到我家来玩。我看见表姐带来了一本初中的物理书,心中满是好奇,不禁翻阅起来。表姐看见我对体积方面的知识很有兴趣,便出了一道题考我:怎样算出一个橙子的体积?

  • 标签: 能手 测量 初中 体积 物理 好奇
  • 简介:教科版《科学》三年级上册《我们在生长》一课中有一个测量肺活量的活动。按照教材中的方法——用排水集气法去测量肺活量,是看似简单,却很难单独完成,且误差较大。因为:

  • 标签: 测量装置 肺活量 三年级上册 《科学》 教科版 教材
  • 简介:测量”是一个不断发展的学问,从测量工具的制造,使用,到测量方法的选择,无不闪耀着智慧的光芒.1.善用测量仪器例1做电学实验时,需要测量约0.5A的电流,但是实验室内只有一个量程为0.3A的电流表.

  • 标签: “测量” 学问 电学实验 测量工具 测量方法 测量仪器
  • 简介:肺活量是深吸一口气后,再尽最大能力所呼出气体的体积,这个量表明肺的一次最大的机能活动量,是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。肺活量不是不变的,平常加强锻炼就能提高。

  • 标签: 肺活量 测量 机能指标 发育水平 活动量 锻炼
  • 简介:【内容摘要】解决问题是小学数学课程的重心,提高小学三年级学生数学解决问题的能力可以为以后高段的学习打下良好的基础,这是通往成功的第一步。通过本册解决问题的学习,学生能够获得丰富的数学活动经验,加深对数学知识技能的掌握、思想方法的渗透。本文从阅读题目、多样解题、慎重 检验三个方面提升小学三年级学生的解题能力。

  • 标签: 小学数学,三年级上,解决问题,能力