简介:摘要:高等学校法学专业经济法课程长期以来实行平时教学、期末评价效果的传统教学评价机制,这种机制不利于激发学生的学习动力,而且忽视对人才实践能力、创新能力的培养,需要改革为过程性考核的评价方式。过程性考核可以激发学生全过程参与教学的动力和热情,更加符合现代教育平等交互之理念,是近期高等教育改革的重要内容。在实施过程中,应该兼顾保护学生的热情和教学进度;应切实保障评价的公正性;同时建立奖惩机制对任课教师的教学效果进行客观评价。
简介:【摘要】 我校通过课题研究,在小学阶段实施过程性评价,促进了学生健康成长。(一)过程性评价能释放学生学习主体性的正能量;(二)过程性评价能发展学生的探究能力;(三)过程性评价能激发学生的创新精神;(四)过程性评价能提升学生的核心素养;(五)过程性评价能帮助教师调整教学策略,从而帮助学生改进学习。
简介:摘要新课程标准提出要重视学生学习的过程性评价,然而在我们的信息技术学科教学中,往往会忽视学生的学习全过程。要想重视学生的过程性评价,教师就需要做很多细致的工作,还要注意积累学生平时的思想表现、作业等等。
简介:摘要:小学阶段美术学科教学的主要工作是激发学生美术兴趣,开发小学生美术潜力,实现德智体美劳综合发展。与其他需要期末考核的学科教学不同,小学美术教学更关注学生日常教学中的参与度,更加关注学生与美术教学实践活动的融合程度。因此本文将围绕小学美术教学展开过程性评价方式研究,结合我校美术具体教学情况设计相应的评价方案,引导小学生积极参与美术实践活动,促进我校小学生综合素质水平提升。
简介:摘要:新课程标准提出,评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段、要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能,促进学生发展。评价设计学习态度、过程表现、学业成就等多方面,贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。学生在美术教学中感受美、发现美、创造美,同时也让学生学以致用,在生活中去表现美、欣赏美、创造美。评价机制正是激发学生在课堂中活力生长的关键,好的评价机制能积极提升学生学习美术的兴趣和能力,使每位学生向着多元化、个性化发展。小学美术是美育教学的重要途径,但据调查表明,在进行教学活动的时候,缺乏对学生们内容的考核。在实施素质教育过程中,建立符合素质教育的要求,促进学生成长、教师发展、学校教学质量提高的作业评价体系,已成为新课程创新中的一项重要任务。
简介:摘要:互联网络飞速发展促使网络在线学习盛行,网络学习产生的大量网络学习行为数据,给学习评价带来新的挑战,学者们将研宄关注点从网络平台构建技术转移到了学生的学习行为数据,期望能够利用大数据技术分析网络学习行为数据,来深入了解学生的学习情况,进而挖掘出学生自身的学习特征,实现有针对性的“因材施教”,为学生提供个性化教学服务,帮助教师优化教学设计与教学活动,指导教师改进教学方法,为教育管理提供可靠的评价依据,以达到最佳的网络教学效果。本文在查阅多篇文献后,分析汇总出影响学习效果的网络学习行为因素后,探究在线学习过程性评价指标,探究基于知识、能力、素质三维目标的学习评价模型计算方法,通过资源完善后进行实践验证。
简介:摘要:作为提高学生写作水平、写作能力的重要手段,写作的批改评价方式更是打通了教师获得写作教学效果反馈的必要渠道。但精细批改的写作反馈方法对于学生写作能力的发展收效甚微,因此通过对学生进行运用GO图形器辅助作文构思的问卷调查和评价反思中,总结得出GO图形器有助于学生条理清晰地构思自己的写作内容,增加写作的创造性,提高写作的效率。