简介：<正>沈光伟,1950年出生于山东潍坊,山东艺术学院教授、硕士研究生导师,中国美术家协会会员、中国画学会理事、山东美术家协会顾问、花鸟会艺委会名誉主任、山东画院艺委会副主任。沈光伟的画一如其人,平和,宁静,形如止水而内蕴激情,非用心感悟不能会其意;其精神亦如他笔下的花木,于山野天籁中遗世独立,温良,谦和,自足自乐。刘曦林先生称沈光伟是一位"乐道者",此言不虚。乐道方能摒弃矫饰而进入自然之境,乐道才会自甘于生活的平淡,宁静以致远。对于一位艺术工

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简介：摘要深入到学生的”经验“层面，触摸到学生在课堂学习过程中的动态性经验，掌握真正的学情，从而组织起新的学习，是一个教师的教学职责。在本文中，笔者以《故乡》为例，在对学生的“学情”和“学力”充分了解的基础上，提出学生在学习《故乡》一文中知识盲点之处，将教学难点和重点定位在对小说语言的品味上，有选择地对文中一个“时间”节点的安排、两处“凄凉”表情的刻画、一个“银项圈”道具的设计和一个“英雄”形象的归宿等四处值得关注之处进行了较为细致的分析和教学点拨。文章结尾处重申教师要注重对小说语言的咀嚼，从而丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。

简介：现在大家能看到故宫文物当中雍容华贵、色彩鲜艳、图案华美的清代宫廷服饰，有没有想过这些服饰是如何制作出来的？这些服饰的制作反映了其对应朝代的哪些特点？

简介：由中国戏剧家协会、《中国戏剧》杂志社、上海话剧艺术中心主办，话剧《于无声处》座谈会于2008年11月21日上午在中国剧协召开。与会领导、专家有中国剧协分党组书记、驻会副主席董伟，中央戏剧学院名誉院长徐晓钟，中国国家话剧院副院长王晓鹰，中国社科院研究员童道明，北师大中文系教授邹红，中国文联理论研究室原副主任李春喜，《中国戏剧》原副主编杜高，中央戏剧学院副院长廖向红，中国国家话剧院院长助理罗大军，《剧本》原副主编王育生。《于无声处》作者宗福先、制作人李胜英、原导演苏乐慈及部分演职人员，新华社、《人民日报》、《光明日报》、《中国文化报》、《文艺报》、《北京晚报》、《北京青年报》、《新京报》等媒体记者及北师大部分学生参加了座谈会。会议由董伟主持。

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简介：曾经看过一则小故事：古时候有一户人家，耳聋眼花的爷爷和他的儿子、媳妇还有小孙儿住在一起。老爷爷由于过于年迈无法照顾自己，吃饭的时候经常把饭菜撒到地上，因此经常被儿子、媳妇责骂。有一次吃饭时竟然把饭碗摔碎了，挨了媳妇的一顿骂。在连着摔了几个碗之后，夫妇俩非常生气，他们给老爷爷做了一只木碗。

简介：当地时间2016年10月20日，南非比勒陀利亚，当地学生示威游行，要求提供免费教育。

简介：在物理教学中,应清楚地认识到缄默知识对教学活动的影响,我们应充分激活缄默知识对教学活动的正方向影响.教学应创设“此时无声胜有声”的课堂情景,“无声”就是缄默知识,“有声”即显性知识,要协调好二者的关系,充分利用学生已有的缄默知识来对教学活动加以影响和作用,从而达成既定的教学目标,完成学生物理核心素养的培养.

简介：《文化断层,另一种媚俗?》是笔者采写的一篇新闻透视,刊登于《成才导报》2004年第18期教育周刊"热点聚焦"版。现在翻翻旧日的这些文字,细细回味当时的采写过程,总觉得许多东西难以用文字来表达。如果非要总结归纳一下,用"于无声处听惊雷"这句话来表述是再贴切不过了。6月初的一天,笔者到江苏省

简介：摘要语文学科的综合性特点，决定了语文课在实施环保教育上有其得天独厚之处。另外，环保教育也是语文课人文教育的一个方面和内容，只要我们能够真正将环保问题重视起来，就有可能成功地向学生渗透环保意识，培养学生的环保行为，并且可以做到形式灵活、方法多样。

简介：摘要学习和掌握一门语言，依赖于一定的社会生活。只有能够运用于社会生活中的语言，才是有生命力的语言。生活既是语言学习的课堂，也是语言学习的考场。

简介：三十年前话剧《于无声处》如一声乍响的惊雷，激荡全中国。三十年后重整旗鼓、雷声依旧。它不仅仅是一代人的青春记忆，亦是中国改革开放三十年的真实足迹。

简介：2月25日早上9点,左等右等老是等不来要采访的人。电话打到房间,听见章功力睡意正浓地说:"昨晚彩排太晚了,要不先叫周老师下来跟你聊吧,我跟他十多年了,没有他就没有《高椅》和《力量》。"周品其老师是个瘦小、干净甚至有些拘谨的中年男子,说话时有些许的南方口音。"很早我就创作了《高椅》;1993

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简介：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。“教学细节”是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景。它是…种关注，一种体察，一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。教育家杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”因此，教师要珍视细节，把握细节，让细节绽放光彩，让课堂呈现精彩。

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简介：摘要因有“留白”，所以“补白”，这不仅适用于艺术创作，在高中语文教学中，“补白”也是走进文本、领悟文旨的有效手段。本文正是从实际教学中引发有关“补白”的相关思考，进而又实践于实际的语文教学活动中，通过“补白”，让高中语文课堂更具活力。