简介:摘要:目的 探讨仿真模拟技术在妇产科护理学教学中实施的效果。方法 将采用仿真模拟技术与其他教学方法有机结合的设为实验组,传统教学为对照组,比较两组的理论和技能成绩以及组织实验组进行仿真模拟教学评价。结果 实验组理论和技能成绩均高于对照组(P
简介:【摘要】目的:探讨PBL联合SP教学模式在妇产科护理学见习课中的应用。方法:在2021年9月至2021年12月选取我院2020级护理见习班学生30名,妇产科护理学见习课随机分成2组,学号单号为对照组15人,学号双号为实验组15人。实验组采用PBL联合SP教学模式,对照组采用传统教学模式,学生分组收集病史资料,最后归纳总结。对学生的理论考试、OSCE考核、学生问卷及授课老师综合评价进行整理分析。结果:两组学生理论考试成绩及评价教学效果差别无异,实验组OSCE考核成绩较高,综合能力评价分数也高于对照组,实验组学生整体成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:应用PBL联合SP的新型教学模式,通过师生问卷反馈、理论及技能考核来评估教学效果。表明两种教学模式结合可以优势互补、可行性强、可以有效提升教学水平,实现教学相长。
简介:摘要:我国近两年来的中职妇产科护理学教育层次正在不断提高,对于人才的要求也在逐渐加深。中职院校作为培养医疗专业人才的重要基地,首先就要保证具有先进的医疗教育理念以及教学模式,提高教育信息化进程,在妇产科护理学教育中运用现代教育技术,才能有效提高教育质量和效率。
简介:摘要目的探讨院校协作开展的妇产科护理学"云见习"的可行性及教学效果,为开展在线实践教学提供参考。方法采用便利抽样方法,选取北京协和医学院护理学院2018级1、2班的护理本科生为研究对象,于2020年6月对其进行为期1周的妇产科护理学"云见习"。课程结束后,采用自行设计的"云见习"教学效果调查问卷进行调查。本研究共发放问卷143份,回收有效问卷137份,有效回收率为95.80%。结果135名学生对"云见习"的总体评价为满意、目标完成、有帮助;137名学生对学院教师和临床教师的总体评价为满意、目标完成、有帮助。学生对学习内容安排的满意程度排名由高到低依次为:线上操作视频介绍、线上操作直播、线上病房环境介绍、线上EXCEL提问老师集中答疑、线上PPT讲课、线上病历讨论、线下发放资料课前自学、线上小组病例汇报、线上小组问诊。结论院校合作顺利完成护理本科生妇产科护理学"云见习"教学工作,学生对"云见习"满意,教学目标完成。
简介:摘要目的探索思政视域下妇产科护理学课程进阶式混合教学实践和效果。方法采用试验对照方法,选取广州医科大学2014至2018级护理学专业本科生为研究对象,教学改革后的2017至2018级的179名学生为试验组,2014至2016级的234名学生为对照组。试验组采用进阶式混合教学,对照组采用传统教学。通过妇产科护理学考试和问卷调查评价教学效果。采用两独立样本t检验比较两组间差异。结果试验组学生的期中测验、见习病历报告和期末理论考试分别为(72.05±15.15)分、(88.18±15.12)分和(73.61±12.37)分,高于对照组的(62.85±12.52)分、(84.26±9.74)分和(63.53±11.37)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。试验组学生实验考核成绩为(85.35±13.81)分,低于对照组的(91.17±7.43)分,其差异具有统计学意义(t=-5.11,P<0.001)。81.7%(85/104)的试验组学生认为进阶式混合教学有助于根据自己的学习情况和兴趣有选择性地学习,80.8%(84/104)的学生认为有助于提高对课程的满意度,77.9%(81/104)的学生认为有助于提高课程的趣味性。结论思政视域下进阶式混合教学可以提高妇产科护理学教学效果,并得到学生的普遍认可,可以在高等护理学教育中推广。
简介:摘要:在信息智能化蓬勃发展的时代背景下,教育领域正经历着深刻的变革与创新。传统的教学模式已逐渐难以满足新时代学习者的需求,而引入更具效果的教学方法势在必行。其中,“5E”教学模式作为一种基于探究学习和认知心理学理论的教学范式,日益受到关注和应用。本文将以《妇产科护理学》实践教学为例,探索在医学教育领域中采用“5E”教学模式的可行性和价值。通过深入研究“5E”教学模式在医学教学中的实践,我们将探讨如何充分结合信息智能化的优势,将学生置于探究和互动中,激发学习兴趣与动力。在不断变化的教育背景下,本文旨在为教育者和学习者提供启示,探索更具效果的教学策略,以适应信息智能化时代的教育需求。
简介:摘要目的研究情境教学在妇产科护理学妊娠期孕妇护理教学环节中的应用效果。方法对我校妇产科护理专业的学生在妊娠期孕妇护理教学过程中实施情境教学法,结合成绩测验结果和问卷调查结果,分析该教学模式的作用及效果。结果在利用情境教学法完成了妊娠期孕妇护理教学后,学生们的实践能力得到了提升,对该教学模式的参与积极性较高,接受程度较好,最终的测验结果也表面学生们通过该教学模式下的学习掌握了妊娠期孕妇护理教学的内容。整体教学效果优于传统教学模式。结论情境教学在妇产科护理学专业的妊娠期孕妇护理教学中的应用价值较高,能够有效增强学生的学习积极性,增强他们的实践技能,提高教学成效。