简介：摘要：对于一些特殊的学生而言，他们是并不普通的，同普通学生相比，其心理以及生理上存在一定程度上的不足之处。而且，每个学生自身的实际情况都是各不相同的，面对这些差异性的存在，无形之中就为教师开展数学课堂教学活动增加了压力。因此，教师在开展数学课堂教学活动的过程中，应当尊重学生的差异性存在，因材施教，在了解每一个学生的实际情况的同时，结合生活化的教学内容展开教学，从而为每一个特殊学生提供平等学习的机会，满足他们的学习需求，尽可能地引导他们来适应这个社会时代的发展，从而使其与社会慢慢的进行融合，提升其自身的发展。

简介：摘要：在当前初中数学教学过程中，进行个别化教育理念是非常有必要的。这种教育理念要求教师在教学的过程中要重视对学生个性化发展的有效培养。在教学的过程中，教师要转变教学方法，从观念上把以教师为主的教学模式转变为以学生为中心的教学形式。要能够有效地把这一教育理念运用在实际教学过程中，教师就需要充分的考虑到学生当前的发展水平，通过和学生有效的沟通，了解学生的实际需求，采用更加多元综合的教学方法来展开教学。本文就针对个别化教育理念在初中数学教学中的渗透展开讨论。

简介：【摘要】个别化教育是现代教学中一种重要的方式，在美术教学中占有重要地位，它注重学生个性化发展，根据学生个人能力、兴趣及需要的不同，因材施教，使每个学生能力都能得到不同程度的提高，并通过特殊教育手段使智障生的身心得到不同程度的康复，培养其适应社会、自立谋生的能力。智障生的生活环境、智力水平、审美能力等都会影响到美术教学的效果，根据智障生的具体情况制订相应的教育计划，并进行针对性的评价，对个别化教育在智障生美术教学中的应用进行了探讨。

简介：个别教育与班级授课向中权，赵林昌个别教育与班级授课是两种不同的教学组织形式。前者是古代学校教育采取的教学形式，由一个教师教几个学生，学生不分级编班，教材各不相同。像我国旧时的“私塾”就是典型的个别教育。教师只对个别学生进行讲授，学生的年龄、程度参差不...

简介：

简介：在实施智障儿童适应性功能教育课程中,遵循个别化教育是一个很重要的原则。随着特殊教育的发展,接受教育的智障儿童的智障类型越来越复杂。从遗传性智力障碍到学习障碍:从唐氏综合症到脑瘫;从精神性的情绪障碍到孤独症等。不同的智力个性差异极大,除了智能和适应行为不良外,还伴随着诸如认知能力、学习能力、人格特点、情绪、情感等方面的突出差异。中重

简介：摘要：在农村幼儿园特殊教育的过程中，为行之有效的保障特殊教育的整体教学成效，也为了全面促进幼儿的成长以及发展，应该深入全面的采用个别化教育。不可否认，每个特殊儿童，他们的问题或者障碍等都是存在显著差异的。为整体保障特殊教育的高质量开展，应该精准全面的实施个别化教育。

简介：

简介：摘要孤独症班级开展个别化教育存在评估、课程、教学组织、文本形式等方面的困难，有效开展个别化教育，需要以优势领域为抓手，实行主管教师责任制，发挥包班优势开展学科融合，注重家校协作发挥家庭教育功能，才能把个别化教育真正落到实处，有效实施个别化教育。

简介：摘 要 ： 研究表明个别化教育针对特殊儿童个体差异与生活适应能力的需要，制定个别化教育计划，使特殊儿童有机会得到全面发展。但在个别化教育实施过程中，存在教师忽略学生个体差异、教师评估能力有限、学生个别化教育计划重制定轻落实、各学科之间教师配合能力差、家长参与度少等问题。针对存在的问题，提出教师要从以下几个方面提升自己的专业发展。一、转变思路、重视学生个体差异。二、做好评估，多方面掌握学生评估技巧。三、个别化教育计划制定要科学，实施要有序。四、注重学科间的联系，集思广益。五、加强家校合作，调动家长积极性。

简介：个体发展的独特性和差异性是个别化教育实施的依据，学前教育领域也越来越重视对幼儿的个别化教育，国内众多相关研究呼吁幼儿园应该开展个别化教育活动。经过初步调查显示农村幼儿园的个别化教育活动的开展较为缺乏，幼师自身个别化教育意识和能力堪忧。幼儿园个别化教育活动的开展有充足的理论基础，加强农村幼儿园个别化教育活动的相关研究意义重大。提升农村幼师个别化教育意识和能力是改变农村幼儿园个别化教育活动现状的关键，建议根据农村特有的资源，树立幼儿园个别化教育活动开展途径多样化、生活化的观念。

简介：摘要:本文旨在探讨特殊教育学校运动项目中个别化教学的重要性与实施方法。特殊教育学校的学生因具有不同的学习和发展需求，需要定制化的教学方案。运动项目作为促进学生身心健康和社交技能发展的重要途径，更需要个别化教学的支持。本文首先阐述了个别化教学在特殊教育中的基本概念与意义，然后探讨了在运动项目中实施个别化教学的几种方式，包括灵活的课程设计、个性化的指导与反馈、以及有效的资源支持。最后，通过案例分析和实证研究，验证了个别化教学在提升特殊教育学校运动项目教学效果和学生综合能力方面的有效性。

简介：对罪犯实行个别化的分级处遇是基于罪犯行为表现的优劣给予不同待遇，体现对优良行为的肯定性评价。分级处遇是调动罪犯改造积极性的重要手段，是管理和矫正罪犯的重要途径和方法。分级处遏管理过程中给罪犯优惠待遇的范围和幅度，与整个社会文明程度和刑事政策密切相关，设立罪犯个别化的分级处遏制度真正体现了宽严相济和区别对待的刑事政策。

简介：摘要：近年来，随着我国教育事业的不断革新，聋生全纳教育逐渐出现在人们视野，这是一种没有歧视、排斥的教育类型，在该种教育下，能够有效消除聋生心理障碍，树立正确三观，弘扬友爱、互助等精神。而在该视角下进行个别化教育同样有着积极作用，是当前聋教育改革的方向与要求。本文便以此为核心展开研究，立足于聋生全纳教育视角探讨律动个别化教育的作用，提出有效的实践策略，以期为行业实践提供参考。

简介：个别差异是教育中客观存在的事实。由于每个学生的先天素质和后天环境存客观上存存一定的差异，这种差异必然要反映为他们在能力、个性、态度、学习方式等方面的差异。在教学活动中应正确面对这一问题，认真研究导致差生形成的原因，研究差生的身心特点，根据差生的差异，采取合适的教育教学方法，使差生得到转化，教育取得高质量的发展。

简介：抓个别教育促思想改造宁波市劳教所近年来，我所在对劳教人员教育改造中，比较重视个别教育工作。据不完全统计，１９９４年下半年以来，全所干警个别教育１５０００多人次，管教干警个别教育月均达１５人次，劳教人员年均接受个别教育在４０小时以上。由于重视了个别教育...

简介：人的个别差异是指个体之间在生理、心理方面的差别，即个人与其同龄团体的稳定的平均数比较时所表现出来的差异。这造成了学生的不同“材”：智力、人格、潜能或潜质的差别。智力差异包括智商的高低与认知方式的差别。其中，认知方式差异指个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中，加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格之间的差异。学生的认知方式差异指在学习习惯、学习方式、方法等方面的不同。人格差异主要表现在性格、动机、意志、兴趣和情感等方面。合理科学的学校教育就要对学生“适性而教”——

简介：摘要 :在立足差异的特殊教育 语文教学中， 老师 应当准确了解 个别化教学的好处 。 按照特殊 学生的现实状况 ， 在同一班级授课下充分利用 个别化教学， 因材施教 ,激起全部 学生的本能 。这样的 教学手段 从学生身心成长方面与 特殊要求开始 ，有助 于学生自身的那种潜能的挖掘 ,帮助一些特殊 学生的整体性 发展给予 了较好的 保障。

简介：摘要：个别化教学是聋校语文教育的重要方式，我们需要从个别化教育是集中教育的补充、个别化教育适应了课程需要、个别化教育满足了学生个性差异等三个方面，理解个别化教育的作用。在此基础上，通过了解班级聋生特点、使用信息技术教学工具、应用对比教学方法等三种途径，开展具体的聋生个别化语文教学，提升教育效果。教师在开展个别化语文教学过程中，也需要注意个别化教学是否服务于教学目标、是否进行了前期准备等事项。

简介：摘要：培智新课标的颁布为培智教育教学实施提供了整体的、方向性的指导。个别化教育作为指导培智教育教学开展的灵魂与核心，是新课标有效落实的重要载体与依托。当前，如何在新课标的指引下，实施个别化教育成为一线特教学校关注的重点。本研究以培智新课标的有效落实作为理想，思考新课标下培智教育教学活动中个别化教育的实施历程。