简介: 摘要:习近平总书记在中央人才工作会议上的重要讲话指出,深入实施新时代人才强国战略,要大力培养具有跨学科理解能力的科学家。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确提出“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。理想的小学数学跨学科主题学习应能体现其知识整合、问题解决与价值关切三位一体的核心要义。
简介:摘要:从实际上来看,在当前小学阶段的英语学科课堂教学实施环节,绝大多数教师并未以整体作为切入点详细解读教材内容,而是过于注重讲解教材上的知识点与传授英语学习技巧,从而致使英语教学内容零散化和碎片化,在具体学习过程中,学生难以获得核心素养的形成和提高。因此,小学英语教师在实际课堂教学中,为了让班级学生可以形成整体性的逻辑思维,需要对单元整体教学这种模式进行积极采用,有机融合各个教学单元中不同的要素,如此才可以让学生具备十分完整且强大的逻辑思维,促进学生课堂学习成效大幅提升。本文主要探讨基于主题意义下当前小学英语学科单元整体教学设计的有效策略,以供参考和借鉴。
简介:【摘要】主题活动是幼儿开展探究学习的主要形式,对幼儿的学习起着重要的推动作用。《指南》中提出让幼儿多接触大自然,在欣赏自然界和生活环境中美的事物时,关注其色彩、形态等特征。在幼儿寻找树叶时,让幼儿走进大自然自己去发现树叶的颜色和外形特征,既可以让幼儿做到主动学习,又可以提升幼儿的观察能力。但是目前很多幼儿园主题活动却流于形式,幼儿参与度不高,原因在于教师在开展主题活动时不能以幼儿发展为核心。教师可以通过以问题为导向,将主题内容细化分解,形成目标序列,让幼儿在目标引领下有序、高效地参与到主题活动中去。
简介:摘要:当前,在落实立德树人根本任务的教育大背景下,人们对于德育愈加重视。主题班会课是学校德育中的一种重要形式,旨在引导学生关注社会热点、培养学生的思辨能力、增强他们的社会责任感和团队意识。基于此,本文从主题班会课在落实立德树人根本任务上的作用出发,探索分析主题班会课的有效实施。
简介:摘要:遵循新课程程改革的发展趋势,教学时强调创新与发展,坚持课程程内容的有机整合,把主题相同的课文整合在一起,通过教学的衔接实现高质量教学的目的。
简介:摘要:《义务教育物理课程标准(2022年版)》确定了以核心素养为导向的课程目标,提出了“以主题为线索,构建课程结构”的理念。基于新课标课程理念的理解,探索“以主题为线索,递进深度学习”的教学设计。