简介：摘要在“大众创业、万众创新”时代强音的号召下，女性自主创业也逐渐成为潮流。受生理、心理特征等因素的影响，女大学生在创业性格、创业行为、创业活动等方面具有独特性。本文在分析女大学生创业特征与创业阻碍因素的基础上，从提高创业意识、完善创业教育体系、争取政策支持及拓宽融资渠道三方面提出创业教育对策，从而为女大学生创业保驾护航。

简介：

简介：文章介绍了国外尤其是英美两国大学生创业教育的现状,针对上海大学生创业教育现状,从国外经验中获得了要做好创业教育就必须明确大学创业教育是培育创业意识和精神。要构建完善的创业教育体系,要明确大学创业教育是培养能力,加强高校创业研究,加强国际合作的启示。

简介：摘要：促进专业与创业的深度融合、有效融合，这是反思与重塑技师学院创业培训教育逻辑的重要过程，更是引领技师学院创新创业教育发展的重要抓手。为此，本文着重提出创业培训教育和专业教学三方面的融合途径，包括促进学生创业意识与职业精神的融合、创业培训模式与专业教学模式的融合、创业实践基地与专业教育实践基地的融合。希望通过本文的研究与探索，能够为技师学院创业培训教育的未来有效发展提供有价值的思路与方法。

简介：印度创业发展学院的创业教育观念一、普及创业精神，提供创业技能培养印度创业发展学院（EDII）高度重视创业精神，将其作为创造组织价值和领导能力发展的手段，并根据各学科的目标、技能、态度和行为方式进行培育。与EDII相同，我国高校提倡创业精神，积极培养大学生的创业技能。但是，在目前高校创业教育师资不足情况下，我国高校还不能完全为每个参与者提供个性化导师。

简介：创业型大学与创业教育有着天然的渊源。创业教育是创业型大学的应有之举，创业型大学为创业教育提供了得天独厚的发展优势，二者的有效融合是创业教育与大学创业行为可持续发展的关键。创建创业型大学是高职院校转型发展的理性选择之一，必须不失时机地建立“创业中心”和“创业实体”，完善与专业相结合的创业教育课程体系，建设创业型师资队伍，推进创业教育再上新台阶。

简介：针对高校创业教育的可持续性,分析了个性尊重角度下的创业效能感产生的理论基础和维度,探索改变高校教育方法供给的教育引导、创业激励、教育机制、师资配置等突出问题。认为应以个性尊重和创业效能感间的逻辑理论为基础,通过在过程维度、阶梯维度、层面维度以及创业效能感正负向维度的改变实现创业教育方法的供给,突出个性尊重并完善创业效能感的教育方法、构建创业效能感的新理念和保障机制、加强教育方法的多样化和考评机制科学化。

简介：创新创业教育作为高等职业教育的有机组成部分，越来越受到高职院校的重视。黑龙江农业工程职业学院高度重视学生的创新创业教育，将创业教育融入人才培养的全过程，构建创业教育课程体系，搭建创业教育实践平台，创立灵活多样的创业教育模式，有效提高了学生的创新创业能力。

简介：指出:"高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质."这是对我国各级各类高校人才培养目标的总的要求之一.既反映了知识经济时代对人才的要求,又切中了我国高校人才培养模式的时弊,具有鲜明的时代特征,也是人们对于素质教育在理论和实践上的深化.创新与创业成为了我国高等教育富有时代性的重要使命.作为创新与创业的重要基础--实践能力、人文素养和科学素质的培养,成为了高校教育教学改革的重要环节.

简介：实施创业教育，既是社会经济发展对教育提出的更高要求，也是教育主动适应经济社会发展所采取的重要改革措施。中国和印度都是亚洲的两个大国，人口众多且都属于发展中国家，基本国情相似。因此，借鉴印度的创业教育经验有利于我国创业教育的顺利开展。

简介：实施创业教育是一项系统工程，涉及到学校、企业、社会、家庭等诸多因素。目前，各级各类学校的创业教育还很不完善，为此，应积极构建我国创业教育体系，增强创业教育的广泛性和实效性，为提高我国的整体创业水平提供人才和文化支撑。

简介：近十年的高校创业教育取得的丰硕的成果引人注目，并使“大学生创业”更为人们所熟知。但在发展过程中“企业家教育”与“素质教育”的取舍论战却从未停歇。本文将对我国高校当中创业教育的发展现状进行梳理和归纳，并总结出目前高校中创业教育所面临的发展困境，结合发展需求，试分析未来高校创业教育的发展规划。

简介：摘要：在中职学生中开展创业教育，拓宽了中职学生成长成功的教育思路，实现学生职业技能和创业素质有机结合，既符合中等职业教育创新改革的要求,也是学生未来发展、成就人生的需要。

简介：我国高校要适应经济发展和教育自身发展的需要,必须高度重视创业教育,积极培养创业型人才.开展创业教育,对于科技成果转化为现实生产力、对于创办中小企业、对于解决高校学生就业等问题,都是一条重要的出路.

简介：一、问题的提出长期以来，我国高等教育采取的人才培养模式，实质上是一种大批量生产的人才培养模式，即按照一种固定模式大批量培养专业“标准”人才。由于不能够满足各个方面的需求，这种人才培养模式饱受质疑。用人单位发现高校培养的人才往往与他们的期望相差甚远；学生们抱怨无法按照自己的兴趣、潜能和就业倾向完成大学阶段的学习；办学单位则苦于招生规模不断扩大的压力之下，教学资源（尤其是优质教学资源）极其匮乏，担心人才培养质量不能够适应经济环境和教育环境的快速变化。

简介：一、高校创业教育的理论基础（一）创业认知研究创业究竟是什么？创造价值是创业的核心使命。著名创业研究专家鲍莫尔区分了复制型的企业家和创新型的企业家，复制型的企业家并不创造价值，而创新型的企业家通过组建公司、创造新产品或新技术而创造经济价值。最近，有学者提出了“常规价值”和“探索价值”两种类型的创业价值，前者来自为优化工艺和改进流程而进行的日常重复活动，后者指在做事过程中运用了新方法，如发明、提出了新价值观、持续学习和方法改进等。

简介：

简介：基于我国高校创业教育发展的现状,以教育模式为研究主线,介绍分析了教育部指定的九所试点高校创业教育的主流模式：聚焦模式和全校模式。从培养地方经济适用型的高素质创业人才的要求出发,提出了全校模式是地方高校开展创业教育较理想的模式,同时从模式构建的角度出发,提出了规范组织建设、完善课程体系、构建实践平台和营造创业氛围的操作性思路。

简介：目前，我国高校毕业生就业形势严峻，高校开展创业教育势在必行。高校实施创业教育应转变观念，完善创业教育课程，优化创业教育方法，充分发挥思想政治工作的作用。

简介：培养创新型人才是提高我国综合国力的重要手段。本文通过对创新创业教育内涵的理解,并分析和借鉴国外高校体系改革经验,阐述我国高校创新创业教育现状以及存在的问题,有针对性地对我国深化创新创业教育改革提出建议。