简介:摘要目的观察氟喹诺酮类药物的不良反应,并探讨其临床用药原则。方法选取2016年2月—2018年10月期间在我院发生氟喹诺酮类药物不良反应的150例患者,观察不良反应发生情况与所涉及的系统,同时观察不良反应所涉及的氟喹诺酮类药物名称并分析临床用药原则。结果所涉及系统与不良反应中,所占比例从高到低分别为消化系统(25.3%)、皮肤系统(22.7)、泌尿系统(19.3%)、神经系统(13.3%)、呼吸系统(10.0%)、心血管系统(9.3%);所有涉及的药物中,所占比例从高到低分别为左氧氟沙星(36.0%)、环丙沙星(23.3)、加替沙星(18.7%)、氧氟沙星(13.3%)、洛美沙星(8.7%)。结论在应用氟喹诺酮类药物时需严格掌握其适应症与禁忌症,严格遵循抗生素使用原则,确保临床用药的合理性与安全性。
简介:摘要目的提高护士对病区备用药品“左进右出”原则的执行力,加强病区备用药品的效期管理。方法组建品管圈,按照品管圈的十大步骤开展品管圈活动,应用品管手法,分析造成护士对病区备用药品“左进右出”原则执行力差的原因,拟定对策并组织实施,对比实施前、后护士对病区备用药品“左进右出”原则执行力的合格率和病区备用药品按“左进右出”顺序排列摆放的合格率。结果通过品管圈活动,护士对病区备用药品“左进右出”原则执行力的合格率从42.5%提高到100%,病区备用药品按“左进右出”顺序排列摆放的合格率从55%提高到100%。结论应用品管圈可有效提高护士对病区备用药品“左进右出”原则的执行力,有效调动护士工作积极性和主动性,有效加强病区备用药品的效期管理,提高护理管理质量。
简介:摘要目的探讨临床医学教学中PBL教学模式与传统教学模式的应用效果。方法将2017年10月—2018年10月在我院普外科实习的50名实习生随机分为两组,对照组采用传统教学模式,观察组采用PBL教学模式,比较两组实习生的实习成绩、实习满意度。结果观察组理论考试、实践技能、病历书写及查体、总成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组在医患沟通、语言表达、综合分析、资料查阅、团队协作等满意率上显著高于对照组(P<0.05)。结论临床医学教学中PBL教学模式在普外科甲状腺及乳腺疾病的教学中效果更佳,有利于培养学生的临床综合能力,提升教学质量,提高教学满意度。
简介:摘要目的探索查房结合讲座的教学模式应用于骨科临床实习教学的可行性及现实意义。方法选取2011年1月—2012年12月两年内进入我院临床实习的五年制本科学生72名,随机将其分为对照组和实验组,每组36名,对照组采用传统的教学方法,每天各自由带教教师带学生查房,在床边教学,进行常规的教学查房。实验组(教学查房结合教学讲座组)在进入骨科实习后,第二周开始选择典型病例,通知实习生有计划地准备,同时带教老师也要结合此病例做好多媒体讲座的内容。分别用理论考核试卷和技能考核标准测评两组实习同学的学习成绩。结果实验组同学理论和技能考核成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论查房结合讲座的教学模式是传统教学模式的良好补充,二者有机结合,适合目前的医学教学资源状况。
简介:摘要目的观察任务型教学模式在医学教学中的应用效果。方法随机选取我院2016年5月至2017年5月接受的进行52例实习生为本次实验研究对象,按照是否给予任务型教学模式将所有实习生均分为实验组与对照组,对照组27例实习生给予传统教学模式,实验组27例实习生给予任务型教学模式,比较两组实习生出科考试成绩以及患者对其临床操作满意度。结果实验组实习生出科时临床基础知识以及临床操作得分明显高于对照组,实验组实习生临床护理满意度得分明显高于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.O5)。结论任务型教学模式可有效提高实习生临床操作技能,对创建友好医患关系具有重要的意义。