简介：摘要：初中语文教学中，核心素养的培养属于一个重要的问题，因此受到教育工作者的高度关注。本文将结合柳宗元的《小石潭记》分析教学内容中的重要问题，深刻探索初中语文蕴藏的深刻内涵，挖掘语用体验资源的基础上，强化学生们的基本写作能力，引导着学生们详细的理解冷峭孤绝之美，对道德智慧抱有深刻地领悟。

简介：<正>唐中叶,藩镇割据,专横跋扈,破坏国家统一,残酷压榨人民。随着阶级斗争尖锐化和封建制度日趋没落,唐王朝不断加强对人民的思想控制。这时,任何企图促进社会前进的思想和行动都被统治阶级视为洪水猛兽,横加摧残,必欲置之死地而后快。在这“黑云压城城欲摧”的黑暗年代里,柳宗元继承和发扬了古代法家的革新精神,主张前进、反对倒退,主张统一、反对分裂,

简介：

简介：简洁、凝练、克制而有分寸的文字如何写就？文言文篇章是磨炼文字功底的必读之物。在古意中探寻主题的侧面，在古文中聆听遥远的回响。如今，我们的心灵仍能与之共振，激起穿越千年的默契和声。

简介：摘 要

简介：美国心理学家布鲁纳说：“掌握事物的结构就是学习事物是怎样相互联系的。学生学习知识，必须要求他们掌握完整的知识结构体系，而不是七零八碎的片段。”与理科教学的环环相扣、步步为营不同，语文教学常常是天女散花，教师很难按照学生心理特点和认知规律绘制出一幅严密有序的知识结构网络图。而中学语文教学迫切需要建构整体教学认知体系和教学结构，

简介：柳宗元(773-819),我国唐代杰出的文学家和思想家,字子厚,祖籍河东(今山西省永济县),故世称“柳河东”、“河东先生”,曾贬官柳州,故又称“柳柳州”。唐顺宗永贞元年(805年)参加主张政治革新的王叔文集

简介：《钴鉧潭西小丘记》包含了"入乎其内"和"出乎其外"两种景物描写手法。"入乎其内"的表达使景物描写变得形象生动,富有生机;"出乎其外"的表达使景物描写变得意蕴深厚,耐人寻味。

简介：“自然”除却Nature之意外，还有“自然而然”、“己”和“自身”的意思，与“自”之意紧密关联相通。柳宗元通过对传统“自”论的继承，创造性地发展了荀子——王充的路线，从构成世界整体的“天”、“人”双重领域重申儒家的基本价值——“人道原则”，具有一定的理论意义。

简介：柳宗元是中唐诗歌史上一位重要的文学大家,对于他的诗风,学者们的评价是既有冷峭简淡的一面,但是也有淡薄迂徐的一面。本文是想通过对柳子山水田园诗的分析,从诗所描写的内容和诗中所表现出的意象,联系其社会经历及性格对其淡薄迂徐的诗风下的不平心境加以说明。

简介：柳宗元《亡妻宏农杨氏志》中有言“髻稚好言，始于善谑”。关于此句话的描述对象，有两种截然不同的观点：吴文治先生认为是柳宗元，李浩先生认为是柳宗元的妻子杨氏。通过对文本的重新解读及相关推理论证，笔者认为李浩先生的看法是对文本的误读。

简介：在《永州八记》中,柳宗元主要采用了比拟法,在描摹山容水貌的过程中,给山水赋予了人的神态与情感,从而使广袤与深邃两种不同的意境有机地统一在文章之中,创造出了令人神往的、鲜活的意境

简介：柳宗元的《永州八记》是其游记的代表作，《小石潭记》是其中的经典篇章。研究、教学《永州八记》多关注其融情于景艺术手法的巧妙运用，而对其语言的艺术美挖掘不多。其实，语言艺术美是游记的第一要素。从简洁性、形象性、新颖性、情感性和音乐性对《小石潭记》语言“清莹秀澈，铿鸣金石”的艺术美进行赏析，能促进经典古文的教学改革探索。

简介：摘要：要落实“立德树人”育人价值，教师必须转变角色，改变单纯地“知识传递”教学理念，明确教学目标和方向，制定恰当的教学策略，指导学生从被动学习转化为能动学习；引导学生最大程度地利用好合作学习；适时引导学生进入深层学习。但是，现在教师讲课偏向于传统课堂，注重书本中句子的解释，而忽略了大体的情感升华；就像教师把课件准备充分完整：在古朴厚重的曲声中导入作者简介、写作背景；然后饱含深情地示范朗读；同学们就在老师的朗读中粗略地了解课文；环环相扣，一气呵成；幻灯片制作精美，内容丰富详实。忐忑的是，这样的偏态教学行为课堂。所以通过这次讲课，要在课堂上落实核心素养，需要有怎样的目标和方略呢？下文主要讲述了该如何落实语文核心素养，构建育人价值课堂的方法。

简介：【摘要】本文以《少年君子探寻柳宗元之柳州足迹》为例，探索基于柳州乡土题材的家校合作融合式校本课程的实践与研究：依托课程设计，实现学科融合；立足柳州本土文化，增强学生家国情怀；任务驱动式亲子活动，促进家校合作共育，形成“学家校”共同体，推动亲子关系的改善。