简介：英语中有数量可观的常用词组.它们包括动词词组、名词词组、形容词词组、介词词组、副词词组等。这些词组表现力丰富.使用频率高。要想学好英语,就不能不熟练地掌握这些常用词组的用法。如果引导学生对这些常用词组依其用法、结构和意义进行分析、比较和归纳,再加以整理和分类,就能让学生发挥其主观动能性.学好这些词组。提高教学效果。笔者准备就常用词组的教学.谈一点肤浅的看法,以求教于同行。

简介：随着我国对外开放的进一步发展,人们(特别是大学生)对英语口语的兴趣愈来愈浓。在社会上,公司企业对既有一技之长又能用外语进行口头交际的人才特别需要。大学生为了自己的将来,在积极参加各种外语培

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简介：本文在分析中国英语会话教学现状的基础上,论述了会话的目的(交流信息与社交需要),话轮替换原则及策略,提出和改变话题的原则,会话的句法特征及风格,流利性及准确性的要求等问题。主要对两种基本的教学方法(直接法和间接法)作了比较分析,得出的结论是:两种方法都服务于会话的目的,但是各有优势与局限,应互为补充。在会话教学中,既要重视会话训练和能力的习得,也要强调会话技巧与策略的系统学习。

简介：本文通过对现有英译汉教学模式的分析，指出该教学模式的不足，并根据翻译教学的特殊性，提出了一种以对比语言学为基础、以篇章翻译为主线、自上而下的任务型英译汉教学模式。

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简介：外语教学离不开词汇教学,因为词汇是外语语言三要素之一。语言若离开了词汇,就无所谓语言。正像建筑一座大厦,没有建筑材料,有再好的地基和图纸也无从谈起。因此,词汇是语言的建筑材料,是基础,不掌握大量词汇、阅读翻译、听说、书写等其它能力的提高都无法顺利进行。Widdowson(1992)曾提出,在语言环境丰富的情况下,词汇与语法的交际功能相比词汇是主要的,语法是次要的。

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简介：英语作为一门当今世界使用率较高、应用范围极广的语言,与其他任何一种语言一样,其产生、发展也是由口语(即听与说)产生,并在形成了书面语之后,二者共同发展的。要想学好一种语言,首先应从听说入手。“天生的聋子,在没有后天特殊因素影响的情

简介：近年来，词汇在外语教学中开始得到重视。在国外，语言学家纷纷撰文研究词汇习得理论和教学方法Ｚ在国内，外语教学界也开始重视这方面的研究。然而鲜有文章针对我国当前大学英语教学现状提出解决词汇教学存在问题的具体办法；１词汇教学存在的问题研究表明，当前大学英语词汇教学主要存在两方面的问题。其一是“先天不足”。由于八十年代初交际法的引人，中学英语教学抛弃了过去重视词汇的传统，中学六年９００多学时学了不到２，０００词。１９９９年新颁布的《大学英语教学大纲》规定大学新生入学词汇量为１８００词。与此相比，大学英语基础阶段的四级基本要求是两年２８０学时学２，４００词，词汇总数达到４，２００词。大学英语词汇教学显然承受了太大的压力，词汇量的先天不足成了影响大学英语教学的绊脚石。程慕胜等多年来一直呼吁英语教学实行大、中、小学“一条龙”规划，增加中学词汇教学量，为大学阶段英语教学打好词汇基础，以使大学英语教学把主要精力放在提高学生实际运用能力上。其二是“后天失调”。交际法主张在语篇（ｃｏｎｔｅｘｔ）中学习词汇，把词汇教学当作阅读教学的附属内容。然而，就当前的大学英语词汇教学面临的实际情况而言，我们不应该把词汇教学完全纳入阅读教...

简介：英语口语是一门专业基础课,在低年级开设,每同两学时,共开两年。这门课的教学任务是“培养英语口头表达和交往能力,使学生能就日常生活中一般情景进行对话或连贯发言。”(《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》,上海外语教育出版社1988版,第17页。)

简介：语境是话语(utterance)或文句的意义所反映的外部世界的特征,在语用学(pragmatics)上分为两类:文化语境(contextofculture)——言语活动参与者的社会文化和情景语境(contextofsituation)——言语活动发生时的情景。随着对语言多维性和动态性研究的深入,语境对语义的制约作用日益为人们所认识和重视,语境理论因此也成为

简介：一、引言英语写作作为单向书面交际形式,是四个基本语言技能之一,因而是外语教学过程中不可或缺的一环。通过写作练习,教师可藉以了解学生的语言知识和运用技能,了解他们的薄弱环节,从而更有的放矢地改进教学工作。但是,多年以来,写作一直是语言教学中最易受忽视的环节。从历年大学英语四级统考的结果来看。学生的听读技能在逐年提

简介：如今,英语既是一种国际语言,又是全球通用语。在此形势下,英语教学,尤其是英语阅读教学,在大学英语教学中受到特别的重视。因此,清楚地了解如何在大学英语的教学中进行英语有效阅读教学,对广大的英语教师来说是很重要的。本文介绍了阅读的含义,探讨了阅读教学中的有关重要事宜,并就如何在大学英语教学中进行有效阅读教学提出了如下建议:1.英语教师首先应使自己成为喜爱阅读的教师。2.阅读教材的选材要注意其恰当性、可开发性和可读性。3.在英语阅读课的教学中激发学生的学习动机。

简介：在计算机辅助语言教学（CALL）这一迅速发展的学术领域中，目前存在的问题已不再是是否应在外语教学中利用计算机技术，而是如何有效地利用造门技术。本文从CALL的理论研究成果和实践经验中寻求启示，如何才能在中国这样急需外语人才，而教育资源又不足、分布不均的状况下有效发挥CALL的优势和作用。本文作者提出CALL的运用应最大程度地实践和扩展语言学习理论；应加强学习过程和学习者因素的研究；对CALL的研究应全面深入以发现CALL在语言教学中的价值和起作用的规律。

简介：对于许多母语为非英语的英语教师来说,教授英语写作一直是较为棘手的难题。写作课难教、成效慢成为大家的共识。胜任写作教学一方面对于教师本身的外语能力要求较高,一方面取决于教师是否能够采用适合学生的有效的教学方式。笔者在对传统的和现代的英语写作教学方法进行讨论的基础上,介绍了一种写作教学策略法。这种教学法采用了重过程的写作教学模式,同时又结合了传统教学法的一些特点,通过掌握与运用写作策略进行写作教学。文中对写作前、写作中和写作后这三个不同的阶段提出了相应的写作训练策略。

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