简介：摘要目的探讨早期锻炼对预防ＰＩＣＣ置管肢体肿胀的效果及护理方法。方法将３５例ＰＩＣＣ置管患者随机分为对照组（１４例）和观察组（２１例），两组均按ＰＩＣＣ护理常规护理，对照组仅指导患者避免置管侧肢体负重、剧烈活动等，以及可进行如洗脸、刷牙等日常护理活动，观察组在此基础上，指导患者置管侧肢体进行功能锻炼。结果观察组肿胀程度、频率显著轻于对照组，差异有统计学意义。结论针对预防ＰＩＣＣ置管肢体肿胀进行早期锻炼，能有效减轻肢体肿胀的程度，减少肢体肿胀发生的频率，提高患者ＰＩＣＣ置管后进行康复锻炼的依从性和对护理工作的满意度，体现了人文关怀导向的护理，是实施优质护理的重要举措。

简介：摘要目的讨论了早期康复训练在治疗急性脑梗死患者肢体障碍方面取得的效果。方法将４６例急性脑梗死患者平均随机分为观察组和对照组，每组患者２３例，分别采用不同的方法进行治疗，观察组采用早期康复训练疗法，对照组采用常规的药物治疗方法，３０ｄ后进行肢体活动能力及生活自理能力方面观察。

简介：教育教学过程中最重要的是沟通。沟通的方式除了语言之外,还有肢体。老师一个亲切的微笑,一个关注的眼神,与学生之间适当的距离（如提问时适合远距离,合作时适当近距离）都能有效调节学习的情绪,激起学生的热情,从而提高课堂教学效率。人的肢体语言,心理学家称之为＂身体语言＂,是一种非文字语言的信息传递手段,是人们广泛运动的无声信号。动作、手势等均属身体语言的范围。要做好肢体信息,就必须探讨一番表演艺术。

简介：摘要随着社会的不断发展，九年义务教育的不断普及，人们生活水平的不断提高，对小学生的教育已经不再局限于语数外的教学，而是不断扩展，增加了音体美的教育。小学音乐的教育尤为重要，可以从小陶冶学生的情操，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。且有效利用小学乐器教学对于小学生的创造力、专注力都有所培养与提升，有效提高学生的学习能力。本文主要介绍了肢体语言在小学音乐教学中的现状和肢体语言在小学音乐歌唱教学中的重要性。

简介：肢体语言具有使用的广泛性、表达的直观性、交谈中的对应性、对有声语言的依赖性等特点,将肢体语言所带来的便利运用到数学课堂教学上,会使课堂效率大大提高。文章阐述了如何运用恰当的肢体语言让学生更好地接受知识。

简介：摘要：本文总结了肢体语言在小学语文教学中运用的策略：一是恰当运用肢体语言，提高学生识字、学词能力；二是发挥肢体语言多种功能，提高阅读教学效果；三是肢体表演再现生活场景，帮助学生写作文。

简介：信鸽具有肢体语言的行为表现。信鸽不但有生物体先天本能特性：也有通过训练或在特殊生态环境条件下．后天诱导形成的种种表现形式。

简介：摘要目的观察和研究患者中风后遗肢体不遂的针刺治疗效果。方法将医院收治的２７０例中风后遗肢体不遂的患者进行随机分组，分别为药物对照组、针药结合对照组、针刺治疗组，每组各９０例，分别进行中药治疗、针药结合治疗和针刺治疗，并通过观察各组患者的治疗情况，对比三组的治疗效果。结果三组中风后遗肢体不遂的患者的肢体不遂状况有所改善，其中针刺治疗组在改善前后，治疗效果位居三组中间，即低于针药结合对照组，高于药物治疗组。结论中风后遗体肢不遂的针刺治疗效果，明显高于单纯的药物治疗，但是却不如针药结合治疗效果。

简介：摘要肢体功能障碍的损伤程度鉴定是法医临床活体损伤程度鉴定的难点，对于肢体功能障碍的损伤程度鉴定时限的把握尤显重要。本文将基于鉴定实践中的典型案例分析，探讨肢体功能障碍的鉴定时限问题。

简介：摘要：生活中，言语和肢体均可用来表达思想，传递信息，在小学英语教学中，尤为重要。在新课程改革中更加强调教师的主导作用和学生的主体地位。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学主导者的教师，便是这场戏的导演。教师在课堂上如能恰当地应用肢体语言来打造情境教学，就可以使课堂教学更为生动活泼、印象深刻，达到增强记忆、提高效率的目的。

简介：

简介：运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对肢体语言在轮滑教学中的运用进行了研究。研究认为：肢体语言在表情达意、传递信息等方面有着不可替代的意义,并且肢体语言有着直接、容易理解等优点;在轮滑教学中引入肢体语言,能够使学生较为直观地理解教师所传递的技能,并建立正确的动力定型;教师组织轮滑课堂时的肢体语言应该遵循使用恰当、适时使用、得体从容的原则;亲切和蔼的肢体语言与幽默有趣的口头语言能够提升教师的形象,有助于形成良好的体育课堂氛围。研究轮滑教学中的肢体语言运用对于提高轮滑教学效率具有重要意义。

简介：【摘要】在小学语文课堂教学过程中，师生围绕具体的教学目标进行不同层面的交流与合作探究学习，而在这学习的时候可以借助于相应的肢体语言获得有效的教学效果。教师在组织课堂教学的过程中要时刻关注所有学生的动态，这就需要调动自己的多种感觉器官来感知，教师借助于肢体语言来揣摩学生的心理活动，进行相应的判断，最终获得良好的课堂教学效果。

简介：【摘要】 在小学语文课堂教学过程中，师生围绕具体的教学目标进行不同层面的交流与合作探究学习，而在这学习的时候可以借助于相应的肢体语言获得有效的教学效果。教师在组织课堂教学的过程中要时刻关注所有学生的动态，这就需要调动自己的多种感觉器官来感知，教师借助于肢体语言来揣摩学生的心理活动，进行相应的判断，最终获得良好的课堂教学效果。

简介：【摘要】 在小学语文课堂教学过程中，师生围绕具体的教学目标进行不同层面的交流与合作探究学习，而在这学习的时候可以借助于相应的肢体语言获得有效的教学效果。教师在组织课堂教学的过程中要时刻关注所有学生的动态，这就需要调动自己的多种感觉器官来感知，教师借助于肢体语言来揣摩学生的心理活动，进行相应的判断，最终获得良好的课堂教学效果。

简介：摘要:在幼儿教学活动中，肢体语言的运用对于幼儿的发展有很大的帮助，通过肢体语言辅助教学可以使教学内容更加生动形象，有效地激发幼儿学习的主动性和积极性，强化教学效果。本文就肢体语言在幼儿教学活动中的有效运用展开论述，通过有效发挥肢体语言在幼儿教学活动中的积极促进作用，从而达到提高课堂效率，加强幼儿接受能力，拉近师幼关系，促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：萨米莫尔修曾经说过：“身体是灵魂的手套，肢体语言是心灵的话语。”肢体语言是指利用身体上的各个部位做出各种动作，表达出各种不同的意义来帮助语言表达想要表达的意思。在生活中可以通过肢体语言表达两人之间的关系。在舞台上可以通过肢体语言将所饰演的人物角色更加真实地呈现，从而推动剧情发展，使舞台上的艺术效果完美的展现。肢体语言这个词语最早是起源于1872年，达尔文曾经写过论人与动物的情感起源。在那里面他提到：你看动物是不会讲话的，动物之间是怎么交流的呢？其实答案就是它们用声音以及用肢体语言来表达它们想要表达的意思。

简介：摘要:小学音乐课堂的教学三大原则是为了培养学生审美体验、音乐的知识技能和音乐兴趣三者相结合的。在新课标的要求下,教师应丰富课堂的教学手段,形成活泼生动的有趣有效的音乐课堂。这就要求教师在课堂上通过不同的音乐教学手段,让音乐课堂变得高效,达到既定的教学目标,以培养学生的音乐综合能力。在农村小学的音乐课堂中,通过肢体语言的教学手段来进行教学,无非让自己的音乐课堂锦上添花。不仅提高了学生的兴趣,加深学生的学习记忆,还能把抽象的音乐具体化,让音乐变的更直观更形象化。

简介：摘要：肢体语言是一种重要的非语言交流手段。在日常交流中，特别是在跨文化交流中，肢体语言起着极其重要的作用。在跨文化交际中，我们往往只重视语言交际，而忽视了非语言交际，特别是肢体语言的重要性。在跨文化交流中打破障碍的最有效方法是掌握肢体语言的含义。肢体语言之间有相似之处，但有些肢体语言在不同文化中的含义并不完全相同。因此，了解中国和西方国家肢体语言的差异是很重要的。

简介：摘要:在幼儿教学活动中，肢体语言的运用对于幼儿的发展有很大的帮助，通过肢体语言辅助教学可以使教学内容更加生动形象，有效地激发幼儿学习的主动性和积极性，强化教学效果。本文就肢体语言在幼儿教学活动中的有效运用展开论述，通过有效发挥肢体语言在幼儿教学活动中的积极促进作用，从而达到提高课堂效率，加强幼儿接受能力，拉近师幼关系，促进幼儿的全面发展。