简介：时间是个快乐的小天使，天天伴着我渐渐长大；时间是一个捣蛋鬼，没等我睡够，

简介：

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简介：我有个好朋友总是特别'忙'。想约她出去吃饭,她总是说'赶稿子呢,等我写完啊',要不就是'赶方案呢,下次吧'。每次聊天都是匆匆忙忙,总觉得她有做不完的事儿、赶不完的场。她经常和大家聚会到一半就着急地走了,说赶时间。她在赶什么时间,我们都不知道。有人说她是急性子,有人说她有效率,但你总觉得她一刻不停,始终活在匆忙和追赶之中。甚至和她待在一起,自己都会不由自主地着急起来,总觉得时间不够用。

简介：认识时、分的教学,如何帮助学生建立"时""分"是时间单位的观念呢?如何针对农村学生的背景让学生正确认识钟面上的时针、分针转动之间的关系呢?我用"时间尺"帮助学生获得"时间感",引领学生在探究中建立时、分的概念,并准确地读、写钟面时刻。首先,我把学生带进钟面的构造领域。钟面虽有圆有方,但钟面上都有12个数,并且每两个数之间都是等距离的。同时,每两个数之间又有5个小格,距离也是相等的。我用纸条制作了一把与直尺异曲同工的"时间尺",并绕在圆形钟面四周。然后演示,

简介：从公司时间转入客户时间，首先要评估客户的关键需求，然后开始改变企业的作业流程，设法消除交易过程中影响最大的客户成本。

简介：仿佛一眨眼的工夫，我就变成了三年级的小学生。

简介：＂忙吗？＂这是经常被当作寒暄的话。忙,都在忙。忙的什么,却经常看不到。于是心生岁月蹉跎之叹。总感觉时间不够用,时间哪里去了呢？我常常恨自己是一个没有定力的人,抵制诱惑能力差,随意性太强。说穿了,就是没有计划性,没有时间管理能力。藏书越来越多,读书越来越少;想法越来越多,做的越来越少。经常自责,经常发誓,要克服懒惰,但是依然故我。

简介：马克思把时间区分为感性时间、活的时间和自由时间,认为人的感性就是形体化的时间,人类劳动时间是＂活的时间＂,自由时间是个体可以自由支配的实现个人全面发展的时间,是人类发展的空间。儒家时间属于内在于生命的时间,要求生命把握宇宙时间的节拍,＂与时偕行＂,实现生命的永恒,即在辩证时间的体验中获取超验时间。马克思与儒家都站在人的存在的视角来审视时间,得出了一系列让人耳目一新的结论。由于中西文化的差异,二者又表现为外在时间与内在时间、现实时间与超验时间、线性时间与循环时间的差异,属于两种异质的时间观,二者存在互补性。

简介：摘要目的分析血培养阳性报警时间（time to positive，TTP）对新生儿败血症的临床意义。方法选取2016年8月至2019年6月深圳市宝安区妇幼保健院新生儿科收治的血培养阳性患儿进行回顾性研究，分析患儿临床资料，根据病原菌、早发/晚发型败血症、污染/非污染进行分组，比较不同组别的TTP，分析TTP的临床意义。结果共10 035例进行血培养，阳性307例，排除污染菌162例，确诊败血症145例（1.4%）。145例败血症血培养TTP中，<24 h 131例（90.3%），24~<48 h 11例（7.6%），48~<72 h 2例（1.4%），≥72 h 1例（0.7%）。其中早发型败血症TTP中位数为9.0 h，晚发型败血症TTP中位数为11.5 h。污染菌TTP［24.5（19.9，30.5）h］长于非污染菌TTP［11.1（8.1，16.2）h］；革兰阳性菌TTP［14.0（9.4，18.8）h］长于革兰阴性菌TTP［9.6（7.5，11.3）h］；真菌TTP［32.5（25.5，39.0）h］较细菌TTP［10.6（8.1，15.5）h］长，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论不同病原菌的TTP不同，对于怀疑败血症的新生儿，若血培养72 h仍未报阳，结合临床表现及血液非特异性检查，可考虑停用经验性抗生素。

简介：

简介：摘要：时间管理能力对于孩子来讲是其自主能力的重要体现。孩子是否有能力安排好时间、是否能充分利用时间对他们未来的印象是非常大的。据相关调查得出：时间管理能力强的学生比时间管理能力弱的学生在交友、学习、生活中都遥遥领先。我们除却要促进自身的教学理念和教学形式进步外，还要关注学生的学习需要，应当构建家园合作的教育模式，提升幼儿时间管理能力。本文首先分析幼儿园教育与小学教育的区别，其次分析幼儿园教育与家庭教育的方向，最后基于家园合作基础上促进幼小衔接中时间管理能力培养提出几条策略建议，以供参考。

简介：摘要：时间管理能力是幼儿自主成长的重要标志，也是幼小衔接阶段幼儿必需的一项能力。大班时期是幼儿从学前期进入学龄期的一个重要阶段，也是幼儿开始认知，掌握“时间”等抽象概念的一个转折期。在一日生活中，有的幼儿吃饭时边吃边玩，等到别人都吃完后开始狼吞虎咽，有的幼儿进入盥洗室时就开始放飞自我，等到其他幼儿都进行下一个活动时才出来。笔者在教育教学中通过对大班幼儿的观察记录，罗列出培养大班幼儿时间管理能力的策略，引导幼儿在快乐体验中发展自主管理时间能力。

简介：摘要：小学教育跟幼儿园教育有较大的不同，在作息时间方面表现得非常显著。很多幼儿在步入小学教育阶段以后，总是出现上课迟到、做事拖沓等没有时间观念的问题，直接影响了他们的生活与学习。本文探讨了幼小衔接阶段培育幼儿时间观念的有效策略。

简介：摘要：小学教育与幼儿园相比有很大差异。许多孩子进入小学后，都会出现上课迟到、做事拖拉等不懂时间的现象，这会对他们的学习和生活产生很大的影响。在此背景下，幼儿园要对幼儿进行提前的时间观念教育，让幼儿更好地认识到时间的长短，清楚时间的含义，从而合理地安排自己的一天的生活和学习。当前许多老师在幼小衔接的大环境下，对幼儿的时间观念进行了较大的研究，但所取得的成效并不明显，需要对其进行深入、全面的研究。

简介：摘要：“时间管理”一词主要是指个体对时间进行合理的规划，有效安排时间与运用时间，帮助自我掌握时间、珍惜时间。大班幼儿正处于幼小衔接的关键时期，提高大班幼儿的时间管理能力，有助于大班幼儿更好地适应小学生活，幼儿园应引导大班幼儿建立时间观念，自主规划时间，养成良好的学习和生活习惯。

简介：摘要：幼小衔接，即幼儿园到小学这两个教育阶段间在教育上的过渡，是转变幼儿心理、习惯的重要转折期，该时期落实的幼儿教育会有更多向小学教育方向倾斜，让幼儿自然而然地接受教育方式、管理方式的转变，为幼儿今后踏入小学、适应小学生活做好铺垫，可以削减教育转折过快、过大带给幼儿的强烈冲击，可间接规避幼儿对小学产生抵触心理、排斥心理，可最大化地保障幼儿身心健康成长。所以，我们不可以轻看幼小衔接教育，而是要将它视为幼儿园教育的一个短期目标，帮助幼儿做好长远发展的规划。当前，幼小衔接工作已经受到广泛关注，各所幼儿园正在积极探索幼小衔接教育模式，纷纷采取各式各样的举措，也从中积累了一些宝贵的衔接经验、方法。

简介：摘要：幼小衔接，即幼儿园到小学这两个教育阶段间在教育上的过渡，是转变幼儿心理、习惯的重要转折期，该时期落实的幼儿教育会有更多向小学教育方向倾斜，让幼儿自然而然地接受教育方式、管理方式的转变，为幼儿今后踏入小学、适应小学生活做好铺垫，可以削减教育转折过快、过大带给幼儿的强烈冲击，可间接规避幼儿对小学产生抵触心理、排斥心理，可最大化地保障幼儿身心健康成长。所以，我们不可以轻看幼小衔接教育，而是要将它视为幼儿园教育的一个短期目标，帮助幼儿做好长远发展的规划。当前，幼小衔接工作已经受到广泛关注，各所幼儿园正在积极探索幼小衔接教育模式，纷纷采取各式各样的举措，也从中积累了一些宝贵的衔接经验、方法。

简介：当我们感叹时间流逝时，有一个人却凌驾于时间之上，孜孜不倦地探索宇宙深处的奥秘。他就是霍金，一个物理学奇才，一个书写生命奇迹和科学传奇的巨人。

简介：参加一个政治主题的书画展览开幕式。请柬上注明早上9时开幕．一大帮人准时到来．可是到了9时30分，一切准备就绪了．还没有剪彩的迹象。时值夏日，太阳很猛，9时多已让人酷暑难耐了，我们这些记者和工作人员可以躲在屋檐下避暑．可是为了防止冷场而专门请来的近百位中学生．却在他们的校领导带领下齐刷刷坐在台下，没有遮挡，遭受毒日煎烤．汗流浃背。不少人用宣传单作扇子在煽风……