简介:摘要大学英语四级考试目前是衡量大学生英语水平的一个重要指标,部分学校把四级成绩与学位证书直接挂钩,甚至把四级通过率作为招生的重要招牌,从学校领导、部门负责人、老师、学生都非常关注四级考试成绩。理工科的四级考试成绩往往是大家探讨的焦点,笔者结合所在学校实际情况及改革方法,对于理工科学生的大学英语四级考试现状进行分析,并提出相应的建议及对策。
简介:目的探讨工科大学新生心理健康与人格特质的关系,为工科大学新生的心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表和卡特尔16种人格因素量表对2298名2007级工科大学新生进行调查。结果工科大学新生心理问题检出率为9.4%;心理健康组与心理不健康组的16种人格因素比较差异均有显著性(P〈0.01),X1、X2、X3、Y1、Y2、Y4等6个次级人格因素之间均有显著性差异(P〈0.01);采用Stepwise回归分析,紧张性、忧虑性、稳定性、聪慧性、兴奋性、怀疑性、世故性、自律性、独立性和实验性等10个因素组成的回归方程能够解释总体方差43.7%的变异(F=179.08,P%0.01);紧张性单因子预测作用最为明显,能够解释总体方差的31.9%(F=1078.48,P〈0.01)。结论工科大学新生存在一定的心理问题,其心理健康与人格特质有一定的关系。
简介:我国现行工科大学物理的内容和体系形成于50年代,源于前苏联,教学方式以传授知识为主,以培养“专才”为目的,虽然经历过多次改革,教学内容已有所更新,体系也有小的改革,但就大的框架而言,基本上是延续了50年代形成的体系,由力学、热学、电磁学、光学和近代物理的模块式结构组成,按历史顺序分成经典物理和近代物理两部分,经典物理部分按经典观点讲述,近代物理部分按近代观点讲述,至今没有大的变化,篇幅分配上经典物理占据了内容的大部分(约80%以上),近代物理内容少,要求低,使当代物理学发展、现代工程技术及重大科技成果难以引入。由于近代物理安排在经典物理之后,而且还经常因学时不足而在教学中被砍掉。有的学校只讲6—8学时相对论或者量子论就算了事.教学内容陈旧的问题日益突出。
简介:[摘要]本文分别从两个维度论述了理工科大学生艺术素质教育:其一,从艺术的不同领域论述理工科大学生艺术素质教育;其二,从艺术的不同能力论述理工科大学生艺术素质教育。立足于第一个维度,教育者需要培养大学生的听觉艺术素质、绘画艺术素质和语言艺术素质;立足于第二个维度,教育者需要培养大学生创造、参与以及欣赏、批判的艺术素质。[关键词]理工科大学生艺术素质教育一、从艺术的不同领域来培养理工科大学生艺术素质艺术分为很多不同领域,我们不能笼而统之地对理工科大学生谈论抽象的艺术,而需要将艺术释放到形象具体的事物中,让大学生自己去发现艺术的魅力和内涵。由于艺术本身就是形象的化生,是通过具体的事物来展现其内涵的,所以,如果不让大学生接触那些具体的艺术作品,将艺术的概念具体化,现实化到各类艺术领域中,就不会取得理想的教学效果。艺术的领域有很多,现在越分越细,我们大体从音乐艺术,绘画艺术和语言艺术三个方面来分析……