简介：像2/3和1/3，它的和是2/3＋1/3=1，这样的分数，叫其中一个分数是另一个分数的补分数。例如，1/3是2/3的补分数。同样，2/3也是1/3的补分数。

简介：

简介：分数阶S变换（FRST）具有较强的时频聚集性。利用FRST处理地震数据，通过合适的分数阶参数将频率轴旋转到适当位置，即可实现目标地质特征信息的最佳识别。由于不同的地震信号的最优分数阶参数可能不同，因而对整体的分数阶参数的最优估计不利于对多道地震数据的处理。本文首先利用FRST分离出共频率数据体，并利用共频率数据体进行了低频伴影分析，然后提出FRST和盲分离结合的方法，不需要对地震数据的最优分数阶参数进行估计，即可提取识别有效地质特征信息的独立频谱，提高对地震数据的解释效率。仿真实验表明在分数阶时频域内此方法能有效分离出独立的频率信息。将该方法用于实际的地震数据，并与已知井信息进行比对，验证了其有效性。

简介：为了研究整数阶电路系统的动态行为,国内外学者做了非常巨大的努力,得出了许多重要的结论。然而,在现实生活中,更多的系统是分数阶系统。因此,研究分数阶蔡氏电路系统的动力学行为就变得非常的前沿和有意义。这篇文章主要研究对象是三阶分数阶蔡氏电路系统,通过分数阶劳斯-赫尔维兹判据,李雅普诺夫稳定性判断方法以及矩阵理论等推导出分数阶蔡氏电路系统的渐近稳定性的充分条件以及自适应控制器的选取条件。最后通过数值模拟的方法,验证了理论的有效性和合理性。

简介：＂分数乘分数＂一直以来是五年级数学教学的难点之一。计算方法很容易掌握,但是记住了、会算了,考试能得高分就实现教学的价值了吗？带着这些问题,我和两位教师进行了实践。

简介：数与计算的意义毋庸置疑：现实世界从数学的角度讲主要是数、量、形三个方面，而量的计量和形体的量化都离不开数与计算，所以说数与计算是学生认识客观世界最基本的工具和必备技能。新课程下的计算教学力改过去注重技能掌握的单一局面，在课堂中遵循着“创设情境引课题——列式计算说算理——回归生活解问题”的教学流程，部分消解了学生对计算的枯燥感和人文性弱的垢病。

简介：教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第34-35页例4、例5以及＂试一试＂和＂练一练＂,练习六第1-6题。

简介：分数阶S变换(FRST)具有较强的时频聚集性。利用FRST处理地震数据,通过合适的分数阶参数将频率轴旋转到适当位置,即可实现目标地质特征信息的最佳识别。由于不同的地震信号的最优分数阶参数可能不同,因而对整体的分数阶参数的最优估计不利于对多道地震数据的处理。本文首先利用FRST分离出共频率数据体,并利用共频率数据体进行了低频伴影分析,然后提出FRST和盲分离结合的方法,不需要对地震数据的最优分数阶参数进行估计,即可提取识别有效地质特征信息的独立频谱,提高对地震数据的解释效率。仿真实验表明在分数阶时频域内此方法能有效分离出独立的频率信息。将该方法用于实际的地震数据,并与已知井信息进行比对,验证了其有效性。

简介：

简介：一、请使用彩笔涂出下面各种图形的四分之一。二、下面用分数表示的算式成立吗？

简介：温故知新亭1．说一说下面的算式表示的意义。

简介：温故知新亭1．填一填。（1）100—25—25—25—25=____。

简介：

简介：领到考卷，看到上面写着大大的“93”分，我不禁在心里喊了出来：“哇，优秀!”但是，我仔细看了一下试卷后，发现老师改错了一题，心里顿时矛盾起来，一直在想：“到底该不该告诉老师呢？如果告诉老师，那我就和“优”无缘啦。”在纠结的时候，我脑海里浮现出老师说过的话：“我相信你不会让我失望的。大胆点，分数好不好没关系，主要在于你的诚实，你的信用。”

简介：因为父母工作的原因，高二时我转学到了一所省重点中学。我刚转来不久，地皮还没有踩热，便用外表的纯洁和礼貌将内心的叛逆和骚动打成了一个个结，蝴蝶结。接下来，我静候结的解开，蝴蝶的解放。

简介：

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简介：前不久，我读了朱乐平老师的文章《不要对一节数学课求全责备》后，感触很深，文章指出：如果对一节数学课求全责备，等于是在“既要马儿跑得快，又要马儿不吃草”，对于一节数学课来说，不能什么都要求做到，不能鱼和熊掌兼得。他道出了我们一线教师心中长久郁闷、却又无法解决的一个难题。的确，对于有限的40分钟来说，既要真正让学生经历与体验、真正让学生独立思考、真正让学生交流与合作，又要让基础知识落实、基本技能的训练到位，时间不允许，学生的注意力持久性达不到，让人心有余而力不足。

简介：

简介：本文运用比较研究的方法,深入探讨了标准Z分数,相对A分数的起源、定义、计算公式、分数的性质,两种分数在考试中的作用,在选优评价中的作用,并得出一些结论.