简介:学生为何社会适应困难、经常面对人际冲突?这在我国基础教育实践中普遍存在并带来了诸多不良后果。本文认为学生对于学校规则和日常规则的理解、认同、接纳程度的异同是导致适应困难、人际冲突的主因。研究发现:1、学校规则与日常规则存在差异;2、“好学生”的评判基于学习成绩,但并非“好朋友”的必要条件;3、公正原则是学校规则得以维持的关键,互惠原则是日常规则得以维持的核心;4、在日常生活中遵循学校规则有可能陷入“好学生怪圈”,导致学校适应良好而社会适应困难。人际冲突源于情境与规则执行的不一致。研究结论是:情境与规则执行的一致应成为当前学生社会化的重要内容。
简介:摘要语言作为信息的主要载体,是人与人之间、人与社会之间沟通的桥梁。幼儿园教师应该围绕《纲要》要求,在日常生活中首先正确把握幼儿的语言发展特点;其次抓住宝贵的谈话时间,让幼儿在主动运用语言的生活过程中获得语言能力;再次注重语言特色活动的创设开展,利用丰富的环境,创设出一系列富有童趣的古诗配画、童谣配画、故事配画等浓郁的语言特色,创设富有本班特色的语言活动区域,使幼儿置身于一个充满了浓郁特色的环境氛围中。这样,才能正确、有效地开展幼儿的语言教育工作,让幼儿语言能力的发展更加凸显成效。
简介:摘要:儿童的道德行为最初是通过同成人交往而产生的。这种交往是一种重要的社会需要,成人应满足其这一需要。当然,交往应有重要的教育内容,这样,才能对儿童的品德产生重要的影响。幼儿园教育特点首先在于,幼儿园的日常生活与活动是由教师来组织并在幼儿的生活圈中进行的。培养儿童具有高尚的情操和良好的习惯,是他们将来形成高尚的道德品质默认是和积极对待国家社会生活现象的必要基础。
简介:2006年6月2日—5日,由海南省作家协会《天涯》杂志社、中国人民大学农业与农村发展学院、上海大学中国当代文化研究中心联合举办的“中国当代乡村建设国际研讨会”在海口召开。来自北京、上海、武汉、广州、香港、日本的学者、作家温铁军、曹锦清、康晓光、贺雪峰、刘健芝、武藤一羊、孙晓忠、薛毅、雷启立、周立、陈应松、摩罗、毛尖、倪伟、黄灯、张炼红、冷嘉、朱善杰、徐志伟及海南本地的学者、作家弘陶、韩少功、蒋子丹、孔见、李少君、邱建生、崽崽、单正平、孙绍先、晓剑、伍立杨、王雁翎、朱东海等四十多人与会。会议期间,与会者就中国乡村建设的诸多问题展开讨论,还实地考察了海南的生态文明村建设。下面刊载的,就是本次研讨会的部分内容,以期更进一步的深入思考与探讨。