简介：摘要：当前社会，人们对小学生的道德与法治素养的重视程度日益提高。小学生道德与法治素养评价体系的构建与应用，可以帮助评估小学生道德与法治素养的发展情况，为教育者提供参考和指导，同时也可以激励小学生自觉遵守道德与法律法规，提升他们的道德与法治素养。本文通过分析小学生道德与法治素养的概念和特点，探讨相关的评价指标和方法。在此基础上，提出了一套综合性的小学生道德与法治素养评价体系，以促进小学生的道德与法治素养的培养和发展。

简介：摘要：本文旨在构建和实施小学道德与法治建设教学评价体系。通过对小学道德与法治教学现状的分析，本文提出了一种评价体系的构建方法，并探讨了实施策略。该评价体系包括学生道德与法治素养的评价指标，以及评价方法和工具。通过实施该评价体系，可以更好地促进小学生的道德与法治素养的培养和发展。

简介：摘要：良好的评价不仅能够提高课堂质量，对于教师而言也能够从对学生的评价中认识到自己的不足，以强化自身教学质量。小学道德与法治学科作为落实核心素养教育的重要学科，基于新时代发展背景下道德与法治学科更应发挥其育人效能，结合小学生身心特点基本情况，构建精细化、全面化、期待化的课程评价体系，以更好的满足学生的成长需求。

简介：高等学校教师管理的伦理基础是高校教师管理应该坚持的伦理价值取向。高校教师管理伦理规约是高校教师管理应该遵循的管理理念与规则范式。针对当下少数高校教师伦理失范的现象，从逻辑思辨的角度探讨高校教师管理中的伦理基础与伦理规约问题，是为了拓展高校教师管理思路，科学、合理而有效地推进高校教师人力资源管理。高校教师管理的伦理基础主要包括教师责任、素质、德性、人格等维度。高校教师管理伦理规约应从认知伦理、责任伦理、制度伦理和信念伦理这几个方面进行建构，从而形成有效的高校教师管理伦理规约机制。

简介：从旅游伦理角度研究旅游本身给旅游者个体和群体带来的伦理影响以及旅游活动中关于旅游主体的旅游道德伦理问题，并从理论上加以探讨，提出具有建设性的关于旅游主体的旅游道德伦理构建途径，以实现旅游的伦理价值和伦理的旅游功能的和谐统一。

简介：发展的异化使人们开始认识到,发展无法逃逸在伦理道德的价值评判之外。立足于伦理视角,我们在讨论发展的道德价值之维时,除了传统意义上的善恶标尺之外,无法回避对真假发展进行伦理价值的辨析,否则,发展终将会因为缺乏道德价值导引而走向虚假。为了能够立足于"善"的基点超越"恶",消除贫困成为了基于道德之真实发展的优先考量。传统发展的伪道德性和不科学性导致的贫富差距拉大的虚假发展等异化现象,充分说明社会发展需要伦理价值的导向、定位与道德规约,使之趋于"善"、彰显"真",并走向科学,以实现社会的整体和谐以及全体人民的真正幸福。

简介：“向里用力”、“尚情无我”、“乐天知命”、“团体精神”是现代新儒家人物梁漱溟（1893-1988）的四大基本伦理范畴。“向里用力”指个人以反躬自省的方式来寻求现实与理想之间的平衡。“尚情无我”指个人以感情为重进行人际交往而不斤斤计较自身得失。“乐天知命”指个人以无忧无虑的精神状态对待生活并按客观规律而行动。“团体精神”指个人在集体生活下所必备的关于“公共观念”、“纪律习惯”、“法治精神”、“组织能力”等公德意识。梁漱溟不仅从文化学的角度肯定了儒家伦理的巨大价值,而且为儒家伦理现代化确立了“继承”与“发展”的两大主线,同时对中国文化步入核心层并进行精神蜕变这一客观历史过程做出了首次回应。

简介：

简介：教学伦理是指教学中富有道德理想和伦理使命的向善的活动.它是指教学不仅要遵循科学标准,更要符合伦理原则.英国教育哲学家彼得斯在《伦理与教育》中提出教育的两个标准：一是传授有价值的东西;二是以合乎道德的方式进行.明确提出符合伦理道德也是教学活动的本质要求之一.

简介：伦理问题本来是指人与人的关系,然而,人与人之间也通过一些中介关联着。比如吸烟,这似是自己个人的事,可是,你放出的烟雾影响到他人,这就不只是自己的事了;尤其是在公众场合。还有随地吐痰,也存在类似的问题。在公共场所吸烟的事,是由道德来管,还是由法律来管呢？抽烟的危害,许多吸烟者自己也知道,为何还要抽呢？我的两个儿子抽烟,他们也不是不知道危害,却偏要抽。

简介：儒家群体本位的伦理精神一方面形成了诸多传统美德；但另一方面，它却又忽视了个人的存在，消弥了国人的自主精神和个体意识，助成了一种臣民文化，这成为中国走向民主社会的最大障碍。

简介：伦理是实践的本质属性,伦理内涵的严重缺失则会使实践退化为单纯的技艺。当前,随着功利主义在学校的浸淫,以及现代技术向学校的过度嵌入,教学目标、教学内容及教学过程等方面有着浓厚的技艺化倾向,导致教学伦理意蕴的遮蔽。要提升教师的师德修养,实现从“无思”到“有思”的转变,在具体的教学情境中展开伦理性的行动。

简介：摘要随着现代社会的进步，科学技术对于社会生活产生的影响越来越大，但也必然引起各种伦理道德问题的产生。生命伦理学涉及生命是什么和如何对待生命等问题，虽然生命伦理学研究取得了前所未有的进步，但仍无法清晰地阐明生命伦理及其应用中的内在规律。在准确界定伦理和有效应用伦理中仍存在很多争议。因此，在多元化生命伦理研究整合中，需要直面和理性反思现代伦理问题，坚持和谐原则，扩展生命层面，延伸伦理维度，选择合适的生命伦理原则。

简介：休谟在西方伦理学史上具有重要地位。休谟的自然之德虽然体现出他依然流连于古典德性伦理学传统,但更重要的是,他的＂是＂与＂应该＂的区分瓦解了亚里士多德目的论伦理学的合理性,对德性的泛化和对德性整体性的消解,也显示出他对亚氏伦理学的背离,所以休谟伦理学不同于古典德性伦理学。同时,休谟对规则和功利的探究又启发了其后道义论和功利论伦理学,但又不是严格意义上的规范伦理学。可以说,休谟伦理学属于古典德性伦理学向近代规范伦理学的转型的中间环节。

简介：摘要小学低段道德与法治非纸笔测试是优化教学评价方式的重要手段。依据《品德与生活课程标准》（2011版），立足学生实际，建立测评方案，以保证测评的整体质量。设计制定了游戏、阅读、劳作、参观和艺术五大测评主题板块，及其相应的操作流程和要点，力求不断完善非纸笔测试，真正实现其“减负提质”的最佳功能。

简介：摘要：本文旨在构建和应用一种初中道德与法治素养评价体系，以促进学生的道德与法治素养发展。通过调研和分析，本文提出了以道德意识、法律意识、法律知识和法律能力为核心要素的初中道德与法治素养评价指标体系。本文还探讨了该评价体系的应用方式和效果。通过应用该评价体系于实际教育实践中，研究结果表明该评价体系能够有效提升学生的道德与法治素养水平，并为学校和教育管理部门提供了重要的参考依据。

简介：摘要：小学道德与法治教材围绕学生实际生活，引导学生养成正确的行为习惯，掌握自然、生活、社会及国家的基本知识，培养学生对生命、生活、自然和祖国的热爱之情，是落实立德树人的重要学科。学生核心素养培养是发挥小学道德与法治学科作用的关键，应受到小学道德与法治教师的重视。

简介：摘要：随着社会各界对技能人才培养的重视程度不断提升，技工院校学生的各方面素质的培养，也成为人们普遍关注的一个话题。技工院校学生的职业道德评价影响着对于职业的认识，也影响着这些学生未来的就业发展方向。有些学生在进入技工院校之后的学习积极性不高，不能认识到专业发展的背景及发展方向，这很容易造成学生的消极心理，从而导致未来职业发展方向期望程度降低。因此在培养学生的职业道德过程中，更需要强化评价模式，采用CIPP模式，通过多方面来进行评价，有利于学生职业道德品质的形成。

简介：摘要：初中道德与法治教育在学生品德培养和社会发展中起着重要的作用。然而现有的道德与法治教育评价体系存在问题。因此，构建一个科学、有效的学生品德评价体系迫在眉睫。本文提出构建学生品德评价体系的挑战，并提出一种有效的构建方法。该方法通过提出适应性评价标准和多元评价方法，能够解决现有评价体系中的问题。通过研究我们发现，初中道德与法治教育对学生品德培养具有重要作用，并且构建科学有效的学生品德评价体系是必要的。

简介：摘要：初中道德与法治教育在学生品德培养和社会发展中起着重要的作用。然而现有的道德与法治教育评价体系存在问题。因此，构建一个科学、有效的学生品德评价体系迫在眉睫。本文提出构建学生品德评价体系的挑战，并提出一种有效的构建方法。该方法通过提出适应性评价标准和多元评价方法，能够解决现有评价体系中的问题。通过研究我们发现，初中道德与法治教育对学生品德培养具有重要作用，并且构建科学有效的学生品德评价体系是必要的。