简介：近年语文高考试题的内容分为七个题型：第一大题是基础知识，共6个小题，18分；第二大题是自然科学类现代文阅读，共4个小题，12分；第三大题是文言文阅读，共4小题，12分；第四大题是文言文翻译、古代诗词鉴赏、评价及补写名句，3小题，18分；第五大题是社会科学类现代文阅读，4小题，18分；第六大题是语言运用和表达，3小题，12分；第七大题是作文，60分。

简介：人格、性格、经历、素质等主观因素对于公关语言风格的形成起着决定性作用，因此要充分发挥主观能动性。

简介：摘要主观认知下降(subjective cognitive decline，SCD)是阿尔茨海默病的最早症状，发病率较高。由于缺乏客观量化的诊断金标准，SCD的诊断主要通过临床评估，容易导致误诊和延误治疗。本文就结构磁共振、功能磁共振、弥散张量成像和动脉自旋标记在SCD患者的脑结构和功能方面的应用进展进行综述。目前多模态MRI证实了SCD存在“SCD-轻度认知障碍-阿尔茨海默病”动态进展的趋势，为SCD的早期诊断、认知下降严重程度的评估和预后方面提供更多的评估信息。

简介：就是读者根据自己的理解将原文按照其意思翻译出来,所以在翻译中读者的主观功能决定了他对译文的理解,不可避免地涉及两种不同的甚至对立的语言和文化

简介：与2002、2003年相比，今年高考的历史主观试题在热点考查上呈现出两大特点。

简介：摘要长时间以来，大部分人都觉得纪录片在记载的切实性与审美的艺术性方面是互相矛盾的，这主要是因为切实的记载代表着最原始的展现手段会限制对艺术美的渴望，并且艺术的呈现同样也会以失去一些记录的实际为代价。但是，新时代的纪录片兴旺现状纪录大片（构造比较宽阔，内容非常新颖，时空跨度比较大，世界化水平显著，录制时间比较久，文化、学术、观念程度较深的作品）纷纷涌现，备受人们的一致好评与青睐，这足以表明纪录片在有效掌控真实与审美间的平衡。本文将主要围绕纪录片与主观审美表达的定义展开分析，并从造像式的建置、主讲人的架构设置、还原的场景与客观讲述的融合、细节挖掘与参与式访谈的融合、背景音乐的使用等方面探究纪录片在的主观审美表达。

简介：传统的翻译理论在追求原文和译文的完全对等的过程中,将重点全部放在了译文和原文上,却忽略了翻译过程中最重要的角色——译者。译者在翻译过程中会不可避免的体现出主观性。本研究以《送友人》的三个中译文为例,展示出来自不同家庭背景、文化背景的翻译家对于同一首诗的不同理解,旨在阐述译者主观性在具体翻译中所起的作用。

简介：摘要随着电影艺术的不断发展,对于主观色彩的运用越来越受到电影创作者的重视.主观色彩具有传情达意的表现功能，这种表意功能，使得它能表现出其他艺术语言无法表达的艺术效果,传达出故事情节本身无法传达的信息内容，从而具有了自身独特的审美价值和意义。

简介：摘要：随着人们生活水平的提高，对汽车的需求量逐年增多。消费者对于汽车产品的要求和期望越来越高，更加注重于舒适性、功能性、操控性等方面的表现。不管是主机厂还是媒体，通常的评价方法可分为客观评价和主观评价。客观评价是指由专业的实验评价人员，通过各种实验仪器，在特定的汽车试验场地或专用路面对汽车进行各种测试，以数据的形式表达评价结果。主观评价可以简要概括为，通过人对汽车产品在使用过程中的感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）获取有效信息，然后作出评判。本文就汽车主观评价综合评分方法展开探讨。

简介：笔者有幸参加了湖北省2007年高考的阅卷工作。参加阅卷的老师们一致认为：2007年高考历史试题难度大，区分度不高，对高中历史教师和学生有一定的冲击与挑战；这样的历史试题，既使高三历史教师在来年的备考中无所适从，又严重地影响了学生对历史课的学习兴趣与积极性。

简介：

简介：梁漱溟是在半殖民地的语境中寻找中国复兴之路的,新文化运动时期有人＂要向中国传统文化的咽喉着刀时＂,他肯定了儒家文化的价值,在进行中西文化对比研究的基础上,希望把西方的民主制度种植在中国传统文化的土壤上,力图在儒家基于人性的政治制度基础上建立民主的社会秩序。在今天政治全球化的背景下,建立保持民族性的民主政治已成共识,梁漱溟对中国民主之路的探索是非常有益的。

简介：评分教师的评分效应和评分量表研究是研究主观题评分误差的核心问题。本论文以2006年高考政治(上海卷)第38题(论述题)为例,运用ACERConquest的RatersEffect模型研究,结果显示该大题基本没有表现出模糊性、趋中性和等级限制等评分误差,评分教师能够比较好地区分考生不同行为特征,除个别评分教师的评分一致性还有待提高外,评分松紧度差异比较显著。为此,作者提出根据松紧度调整考试分数的方法。

简介：探索跨群体主观幸福感模型，检验信度与效度。在文献研究的基础上，编制主观幸福感调查问卷，首先选取536名大学生、教师和医生进行测量，采用SPSS19．0软件进行探索性因素分析，形成初步测量问卷。然后再次选取以上3个群体的729人进行测量，采用AMOS7．0软件进行验证性因素分析。结果表明，跨群体主观幸福感由工作满意感、社会信心感、生活充裕感、社会性成熟感、人际和谐感、个性成熟感和主导心境7个因素构成，二阶因素分析可以聚合成外源幸福感和内源幸福感二因素。信度与效度检验良好，最终形成正式的测量问卷可以在跨群体幸福感测量和研究中使用。

简介：'V到—上来'和'V到—上去'结构的出现频率不对称:'来'的出现频率要高于'去'。处所义部分多表示意念上的处所或目标,它和前面的主要动词V之间一般都不能直接结合,主要动词的动作性减退,大多表示一种抽象行为。'V到—上来'结构多用来表示话者的主观趋向。

简介：

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简介：幼儿主观幸福感的研究对学前儿童身心健康良好发展有着十分重要的意义。本文从主观幸福感的测量指标和测量方法两个方面分析了在幼儿(3-6岁)这一年龄范围的适用性,以期为此研究提供新的视角。

简介：初中思品学科主要是解决“是什么”、“为什么”、“怎么办”这些问题的。它主要是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；考查学生对思品学科理论知识与社会热点相结合的灵活应用；所以我认为：要想答好思想品德主观题，也应该从这几方面入手。

简介：主观幸福感(subjectivewell—beingSWB)有助于提高和改善人类的生活质量。本文旨在介绍主观幸福感的概念，及其影响主观幸福感的内外在因素，以期人们能更加有效体验到生活的幸福感。