简介：摘要：笔者将网络教学资源运用到《PLC控制系统设计与编程》课程的教学中，改变原来的教学方式，充分利用云课堂中丰富的教学资源，将教学内容分成课前、课中和课后三大块，灵活运用多种方式方法，展开线上线下的教学模式，调动学生学习的热情。

简介：摘 要:本文提出了一种使用顺序功能图与经验设计法相结合的电动葫芦的PLC程序设计方法，该方法既避免了完全使用经验设计PLC程序的繁琐过程，也弥补了顺序功能图有时无法实现全面覆盖控制要求的缺陷，对于PLC程序开发人员有一定的借鉴价值。

简介：编程基础类课程普遍反应是教师难教,学生难学,原因是多方面的。因此,如何提高该类课程的教学效果是值得每一个计算机老师深思的重要课题。在此背景下,本文对多年来在教学中如何提高高职编程基础类课程教学效果进行的思考和探索,从多角度进行总结,必要时以编程基础类课程C语言的教学为例进行说明。

简介：据报道,从2020年开始,日本全面实施的小学新学习指导纲要已把编程教育纳入必修课程。与外语不同,编程教育在2018—2019年不是强制试行课程,而是由各学校自行判断如何授课。小学编程教育以文部科学省制作的指导书为基础,以培养学生的编程思维为目的。

简介：疾风：西西，你喜欢涂鸦吗？西西：我当然喜欢了，没事的时候我就喜欢乱画！

简介：要想有效地利用所获取的信息就必须对其进行加工。利用计算机加工信息有三种类型，第一种是基于程序设计的自动化信息加工；第二种是基于大众信息技术工具的人性化信息加工；第三种是基于人工智能化的信息加工。根据教学经验．本文将对如何快速掌握信息的编程加工这一内容进行简要阐述。

简介：数控加工程序与普通机床工艺规程有较大差别，不仅要包括零件的工艺过程，而且还要包括切削用量、走刀路线、刀具尺寸以及机床的运动过程，因此，要求编程人员对数控车床的性能、性能、特点、运动方向等都非常熟悉。本文通过从几个方面来探讨数控车加工过程中的工艺设计技巧。

简介：摘要：越来越多的人意识到“编程思维”的培养，可小学生年龄偏小，思维水平和学习能力参差不齐，分析问题思考不全面，加之程序内容枯燥抽象难懂，使学生失去学生兴趣，本文立足儿童本位，从四个方面论述了激发编程学习兴趣。

简介：

简介：摘要：计算思维作为21世纪学生必须具备的思维能力，近年来受到广大教育工作者的密切关注。2017年修订版《江苏省义务教育信息技术纲要》将“计算思维”列为学科四大核心素养之一。本文以小学生计算思维的视角来重构Scratch课堂教学，将教学的最终落脚点锁定在培养学生的计算思维能力上。笔者在教学中立足学生生活经验，采用创设问题情境、提供学习支架，引导学生交流分享等方法，对培养学生计算思维进行有益的尝试。

简介：【摘要】在课堂教学中，我们经常会采用各式各样的例子来落实课堂任务，例子五花八门，会让学生眼花缭乱。如果我们在教学设计上能够设计一个例子就可以贯穿整节课的知识点，深入浅出，层层递进地完成教学目标，那无疑会事半功倍。本文就尝试以《Python的函数》一课为例，设计“一例”到底的教学模式，精益求精优化课堂教学。

简介：【摘要】学习编程可以使孩子拥有更严谨的思维，能让孩子展示最优秀的一面，提高自己的自信心。在程序的世界里，没有标准答案，孩子可以根据自己的创造性思维去分析问题并解决问题，这将很好的提高孩子独立思考并解决问题的主动性，锻炼孩子的逻辑思维能力。图形化编程语言Scratch，让孩子在快乐中学习，在提升逻辑思维与独特创造力的同时，还可以培养耐性、训练专注力、锻炼团队合作精神、增强解决问题的能力、提升创意表达能力。

简介：【摘要】：2017年7月，国务院印发了《新一代人工智能发展规划》提出，实施全民人工智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能的相关课程，并逐步推广编程教育。2018年4月，国家教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，提出要完善课程方案和课程标准，充实适应时代发展的人工智能和编程课程内容。在这个背景之下，我校在小学部开展了Python编程的校本课程探索，为了更好地适应小学生的特点，围绕Python Turtle画图进行了整个课程体系的设计。

简介：摘要：幼儿在学习编程的过程中，区域活动是其不可缺少的自主自发的探究过程。在编程区域活动中，幼儿主要是通过对操作材料自己动手操作，对编程材料、功能、游戏方式等进行积极的探索。教师在编程区域中的借助递进式的材料投放、布置隐形环境以及创设问题情境等方式能够帮助幼儿更加积极主动地进行探究，并不断提高自己的主动学习的能力。

简介：摘要：数学模型在编程语言中的应用具有广泛的前景和潜力，通过构建数学模型，可将实际问题抽象为数学形式，并利用编程语言的功能进行计算和分析，有效提高解决问题的效率和准确性。基于此，文章简要分析了编程语言与数学模型间的关系，以及编程语言中的常见数学模型，并提出了利用编程语言构建数学模型的具体措施。

简介：摘要：在新课标的要求下，学校教育应跟随时代的脚步及时创新，随着信息技术的飞速发展，小学阶段已经要求学生进行计算机的简单学习，在小学编程实践活动中运用PBL可以保证学生在学习中的主导地位，培养学生自主学习的好习惯，同时提升教师的专业素养。教师可以通过对问题的科学设计、布置学生进行自主思考与小组讨论，对学生解决问题的成果评价来进行小学信息技术的教学。

简介：摘要：《中国教育现代化 2035》对中小学创新能力、人工智能教育、信息素养培养提出了若干要求，加快信息化教育的变革。虽然从国家层面我们非常重视，但是由于起步较晚，总体来说对于青少年人工智能编程教育的实践与研究还是处于比较初级的阶段。在小学六年级阶段有效开展人工智能的课程，是帮助学生在观察实践学习中，形成创新思维的重要途径。我们组进行了基于 Kittenblock的六年级智能语音控制系统编程教学思考与实践。

简介：摘要：随着人工智能的发展，国家政府高度重视，人工智能已上升为国家战略。《新一代人工智能发展规划》提出“到2030年，使中国成为世界主要人工智能创新中心”。就要求更多智能方面的人才，更多会创作的人才，应用于教育领域的信息技术也应运而生。程序设计是小学信息技术课堂中重要的教学内容，它能够引导小学生从小树立程序设计的思维意识,进而有效的提高小学生解决实际问题的能力、创作的能力。本文简要分析编程猫在小学信息技术课堂中的优势,并深入探讨编程猫在小学信息技术课堂中的应用与实践。

简介：摘要:培养和提高学生信息技术核心素养是小学信息技术课程教学的最终目标。学生具有较高的信息技术核心素养，能提高学生获取知识的能力，使学生具有更强的创新能力，为其终身学习奠定基础。因此，在信息技术教学中，充分发挥图形化编程的优势，加强对学生信息技术核心素养的培养，使学生以后能较快地、成功地融入未来社会。

简介：