简介:摘要目的通过分析安置永久起搏器后的动态心电图,进而了解永久起搏器的相关起搏功能与可能引发功能障碍的原因,预防可能出现的心律失常等症状。方法选取自2009年2月至2012年5月前往我院进行永久起搏器术后随访检查的患者120例,整理其心电图资料进行分析。结果其中正常起搏107例,占89.2%,包括逆行室房传导、安全性起搏与起搏心律中手风琴现象以及室早后反应与不同程度融合波等;起搏功能发生障碍13例,占10.8%,主要表现为感知异常与起搏异常,如感知不良与感知过度,起搏器电池损耗殆尽与出现起搏功能异常等。有80例患者出现心律失常,主要表现为房性早搏与室性早搏、心房纤颤与短阵房性与室性心动过速等。结论安置永久起搏器后,会使得病人的动态心电图变得复杂化,因此需要定期监测起搏器功能状态,还需不断更新关于新型起搏器的相关知识,这样才可以准确判断正常起搏与起搏障碍,避免因起搏器出现故障而对患者造成危害。
简介:摘要目的系统评价地方性砷中毒与心电图异常的相关性。方法通过Pubmed、Web of Science、Embase、中国知网(CNKI)、万方数据库(WanFang Data)、维普网等数据库进行文献检索,将国内外发表的地方性砷中毒与心电图异常有关的流行病学文献纳入研究,时限为建库至2020年12月1日。采用RevMan 5.3软件进行二分类变量的Meta分析,根据异质性结果选用随机效应模型,以比值比(OR)作为效应指标;通过亚组分析寻找特征性变化;使用漏斗图评价发表偏倚。结果最终纳入6篇中文文献及3篇英文文献,共计9篇文献。心电图异常包括QTc延长、ST-T段改变、电轴左偏、心律失常;最终纳入暴露组1 975例,包含心电图异常575例;对照组750例,包含心电图异常145例。通过Meta分析,心电图异常合并OR值[95%置信区间(CI)]为4.41(2.83 ~ 6.87),两组之间差异有统计学意义(Z = 6.56,P < 0.05);亚组分析结果,QTc延长、ST-T段改变、电轴左偏、心律失常的合并OR值(95%CI)分别为12.30(5.91 ~ 25.59)、2.74(1.39 ~ 5.41)、2.93(0.89 ~ 9.62)、4.13(2.38 ~ 7.17)。结论地方性砷中毒可能会引起心电图异常;砷暴露造成的QTc延长可能是砷暴露造成心电图异常的特征改变。
简介:摘要目的通过超声筛查军队、地方及糖尿病住院男青年的脂肪肝患病情况,旨在引起青年人对预防脂肪肝重要性的重视。方法以飞利浦HDII彩色多普勒超声仪,对某部青年军官500人(军队组)、地方某事业单位青年职工500人(地方组)、糖尿病住院男青年500例(糖尿病组)进行肝脏检查。结果军队组检出脂肪肝44例,地方组检出112例,糖尿病组检出178例,分别占各组检查人数的8.8%、22.4%、35.6%,以糖尿病组为最高,三组之间差异有显著性(P<0.01);脂肪肝患者超声图像显示肝脏形态饱满,边角变钝,实质回声细密增强,肝内静脉显示不清晰,肝肾对比反差大。结论超声诊断脂肪肝具有安全、简便、经济、准确率高等优点,可作为首选筛查手段。建议通过控制饮酒、改变饮食结构、多运动、限制肥胖等综合措施预防脂肪肝。
简介:摘要目的评价河南省地方病健康教育项目效果。方法结合河南省地方病病种分布和病情,2008 - 2015年每年在每个省辖市选择5个项目县(市、区,简称县),每个项目县抽取3个乡(镇)作为项目乡(镇),每个项目乡(镇)抽取1所中心小学和学校所在村作为健康教育调查点。采用前瞻性研究方法,用问卷对项目乡(镇)小学生和项目村家庭主妇进行地方病知识知晓率基线调查,在项目县、乡(镇)、村、学校开展健康教育干预活动,2个月后通过问卷调查评价健康教育干预效果。结果共基线调查111 870人,其中学生74 580人、家庭主妇37 290人;干预后效果评估调查99 671人,其中学生66 249人、家庭主妇33 422人。小学生的知晓率由干预前的59.74%提高到干预后的92.89%;家庭主妇的知晓率由干预前的65.62%提高到干预后的91.82%。目标总人群的知晓率由干预前的61.70%提高到干预后的92.53%,差异有统计学意义(P < 0.01),其中碘缺乏病、饮水型地方性氟中毒、燃煤污染型地方性氟中毒、饮水型地方性砷中毒、大骨节病和克山病的知识知晓率均明显提高(P均< 0.01)。结论随着健康教育项目的实施,河南省地方病防治知识知晓率明显提高。
简介:体制改革是高等教育的改革和发展关键,教学改革是核心。教学改革的核心是课程体系和教学内容的改革,外围是专业设置。高校的专业设置一定要适应高等教育的发展,适应市场的需要,适应不断发展的形势需要。地方高等中医药院校的专业设置要适应地方经济建设和地方卫生事业建设及发展的需要。课程体系、教学内容与教学学时的改革首先必须明确培养目标和基本规格,这关系到培养什么人才和怎样培养的问题。三者是一个整体,相互关联,相互影响。面向21世纪,我们必须根据人才培养规格的要求,遵循教育规律,确定培养目标,围绕培养目标确立课程体系、教学内容与教学学时;制订新的教学计划必须融入新的教育思想和改革成果,同时必须谨慎对待中医学这一超稳态专业课程体系的调整。为了更好地完成教育部课题“地方高等中医药院校人才培养目标模式和方法的研究与实践”,我校在东、中、西部地区选择了13所有代表性的地方高等中医药院校进行了调研。调研内容涉及到招生就业、专业设置、课程体系、教学内容和教学学时等各个方面,调研对象有教师与教学管理人员、医师与医务管理人员、高年级学生。其次,我们研究了50年来教学计划的调整情况及其存在的利弊,从中分析对地方高等中医药院校专业设置、课程体系...