简介：

简介：党的十九大报告指岀:“凡是群众反映强烈的问题都要严肃认真对待,凡是损害群众利益的行为都要坚决纠正。”这一论述既体现了我们党以人民为中心的政治指向和价值取向,也明确了正风肃纪的问题指向。党的十八大以来,习主席以壮士断腕、刮骨疗伤的巨大政治勇气,带领全党全军强力正风肃纪,部队上下呈现出传统回归、浴火重生、幵新图强的新气象。

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简介：在非连续性文本的阅读教学中，一些教师在认识和做法上有失偏颇，如把非连续性文本看成欣赏美术作品、观看电影、阅读说明书等，或看成课文内容信息提取的纯文字表格设计，或看成连续性文本阅渎的内容补充。那么，在实践操作中，非连续性文本阅读的核心价值究竟指向什么呢？

简介：【摘要】 叶圣陶先生曾经说过: “学习国文的目的重在形式的讨究。”王尚文教授还说: “其他学科知道他们在说什么就足够了，而对于中国学科来说，知道他们在说什么当然很重要，但是要了解他们是怎么说的。”文本的核心价值在于怎样去挖掘这类美的言语表达方式。

简介：定语是中心语的附加成分．在句法上它们足相对应的一对范畴。但在语义上．定语不仅可指向中心语成分，也可指向句中其它成分。水文讨论了定语的语义指向问题．重点分析了非中心语指向的定语情况。

简介：摘要：在深度学习的教学模式中，教师应当把学生放在主人翁的地位上，将知识学习和趣味活动相互结合，引导学生深入学习，创新教师的教学方式方法。从简单的基础知识架构到知识点的实践创新运用，在深度学习的过程中，让学生通过科学构建完善的知识体系。小学数学课堂深度学习的策略，侧重于学生对学科知识的理解和深刻印象。教师通过评价和测验切实跟踪和有效把握学生的学习情况，精心创设情境，过程评价和结果评价并重，并自主探究使深度学习活动真正发生。

简介：【摘要】在新课改的要求下，不只是小学课堂有了改变，教师对小学生的作业布置也有了新的变化，尤其是在核心素养的指向下，小学生的作业明显更加优质，学生们的完成情况也是特别好，对知识的理解和掌握程度也更深入。在核心素养的指向下，小学生语文作业的完成明显上升，让语文作业不再仅仅是完成语文这一门作业，而是从作业中学到更多的知识以及对所学过的知识进行了巩固和加深。本文就以在核心素养指引下小学语文作业如何设计展开叙述。

简介：摘要：在当前新时期背景下，教育部门对数学学科的教学提出了更高的标准，要求教师在教学中不仅要向学生传授相应的知识和解题方法，同时还要重点培养学生核心素养。对此，在小学阶段的数学课堂教学中，教师也应该予以高度重视，结合学生的实际情况积极创新教学设计，优化教学内容，帮助学生在掌握知识的同时培养良好的综合能力，最终实现数学核心素养的提升。本文对此做了相关研究，首先介绍了数学核心素养的内涵，然后结合小学数学教学的实际情况探讨了核心素养视域下小学数学课堂教学的有效策略。

简介：摘要：此时的教育改革已经进入了“核心素养”时代，教师如何接受从而接纳再到熟悉这一时代特点，如何更好的走进学生的教育教学活动，如何更好的实现学生的深度学习，这是我们一线教师应该思考。数学的本质也要求我们教师要帮助学生获得深度学习的能力，形成知识的建立和认知策略的建构。数学教学也走进了多元发展的轨道。问题是课堂教学对新理念实践的如何呢？教学主观性和教学效果是否符合教育的客观规律呢？教学的末端是全面发展的人，这一系列该如何真正的实现呢，我的思考是从数学的“变与不变”开始。

简介：摘要：在幼儿教育中，培养幼儿的自主学习能力是十分重要的。孩子的主动探索能力与主动学习能力是新时代幼儿教育中需要培育的重要能力，如何在科学活动中激发孩子的自主学习品质，让孩子在活动参与中体会自主学习的快乐，是我们所要关注且需要探讨的重要话题。基于此，本文章对指向幼儿主动探索的科学情境教育进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在经济快速发展的背景下，人们对学生学习的关注点也随之发生了变化，人们更加地注重学生学习的过程，进而引导学生进行深度学习。小学数学教师也要跟紧改革的步伐，更新教学理念、创新教学模式，为深度学习打下基础。在推动深度学习的过程中，教师需要注重学生自学能力和创新能力的提高，提高学生的综合素质。

简介：摘要：语文学科应指向学习语言文字运用，应借助一篇篇课文的教学，引导学生习得语言，通过语言实践活动让学生学会运用语言。因此，阅读介入写作，指向写作目标，即以读促写，学会写作本领，从而学会学习，学会更好地吸收知识。

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简介：摘要 ： 新课程标准提出：“写作能力是语文素养的综合体现”的观点。在语文教学中，要注重提高学生的语文素养，首先要培养学生的言语表达能力，培养学生的语言能力，要立足教材，扎根阅读。本文着重探讨如何进一步提高学生的写作阅读能力。

简介：【摘要】 自主学习是一种重要的学习方式及学习思维。文章结合小学故事教学实例，探讨了分析学生、研究学情、设计问题、创设语境、采用评价等提升学生自主学习的有效策略，旨在培养学生的探究思维，增强学生运用知识能力，强化学生的综合语言运用能力。

简介：【摘要】新课改以来，越来越多的教学案例将项目化教学融入到小学科学课堂中。项目化教学模式比传统教学模式更具实践性特征，蕴含更加多元化的形式、内容，融合跨学科理念，有利于学生创新能力的培养。而科学实践较科学探究，更加注重实践活动，更能促进学生与知识的融合，更有助于学生核心素养的发展。本文将具体谈谈如何依托项目化教学模式，可以更有效地实现小学科学从科学探究到科学实践的转型。

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