简介:摘要:小学语文的重要培养目标是要通过教学使学生能够熟练掌握语言和词汇的使用方法,不断提高他们的应用技能,所以在小学教师的教学活动中,教师要善于借助课本上生动的语言,加深学生对交际用语的掌握程度,使学生能够更好的提高对语言知识的掌握和运用程度。本文通过对小学语文教学中语文要素的分析,提出改进教学工作的策略。 关键词:感受语言;落实语文要素 引言:现行的小学语文教学对于培养学生的语言应用能力特别关注,所选取的课文普遍具有语言生动,与生活实际联系紧密的特点,因此教师在教学过程中,可以借助对课文的讲解,引导学生感受生动语言,理解其中蕴涵的语文要素,从而帮助学生提升语文综合素养。 一、读懂语文要素,确定教学内容 在小学教师开展教学活动过程中,引导学生读懂语文要素是一项重要的内容。部编本的语文要素往往用一句高度凝练的语言进行高度概括、提炼。那么就需要我们老师对重要词语进行解读,只有读懂它,才能有效地捕捉一篇文本的重要训练点。
简介:野生动物在生存竞争中,也有一定的自救和互救本领。有些野生动物会用野生植物来治病。麋鹿闹腹泻的时候,常常吃石槲树的皮和枝,因为石槲树里含有鞣酸,能够止泻。熊患了胃病,就去寻觅菖蒲叶来治疗。牡鹿面部生疮,采食白藓叶来治疗,野猫吃了有毒食物,会赶急寻找一种有苦味的藜芦草,食后引起呕吐,让病体复原。因藜芦草含有生物碱,有催吐作用。吐绶鸡见儿女们被雨淋湿了,就会逼着儿女吞下苦味的安息香树叶,以预防感冒。热带森林中的猴子,得了怕冷畏寒的病,就会去啃金鸡纳树的树皮,因为这树皮含有金鸡纳霜素,是治疗疟疾的特效药。湿敷是医学上一种消炎方法,猩猩也懂得用来治病。猩猩得了牙髓炎后,就用湿泥涂在脸上,等消炎后,再把牙齿拔掉。温泉浴是一种物理疗法。熊和獾也会用这种方法来养生和治病。美洲灰熊有种习惯,一到老年,就喜欢跑到含有硫磺的温泉中去洗澡,浸泡在里面,治疗疾病,一直到病愈为止。动物世界中也有实行“救死扶伤”的种种趣闻。生活在海洋中的海豚为了不让受伤的伙伴窒息,他们会拼命地把喘不过气来的同伴推出水面,使其生还。
简介:【摘要】创造教育将是21世纪教育的灵魂,而学生动手实践能力的培养是创造教育的主要组成部分。培养学生的动手实践能力与培养创新意识和创造性思维能力是息息相关的,引导学生在课内外学校和活动中积极动脑、动手、亲身体验,是提高学生动手实践能力的有效途径,也是促进学生全面发展的根本保障。【关键词】人才创造力实践21世纪是竞争激烈的世纪,竞争最根本的是人才的竞争,而决定人才质量高低的核心因素是创造力。未来社会需要教育培养出大批创造型的人才。北京师范大学发展心理研究所曾对中国和英国青少年的创造性进行的一项调查显示,中国孩子的创造力远远低于英国学生究其原因,最大的差异在于教学方式。西方教育注重探索同,往往设计许多种动手实践活动,而在中国的教育重在知识同,这使学生把大量的时间用在记忆上,这些现象表明,当前课程改革提出的“以学生发展为本注重学生全面素质的提高,培养学生的创新精神和创造力”的迫切性。学生创造能力主要包括以下三种素质:独立思考能力、丰富的想象力和动手实践能力。学生创新精神的形成和发展与他们的自主实践活动是过程密不可分的,学生只有在动手实践活动过程中才能有所发现、有所发明、有所创新。倡,在现实中我们不难发现,到手实践能力的培养无疑是其中最薄弱的环节。心理学研究表明:6-10岁年龄阶段的亲如一家,虽然已经进入义务教育,但他们的心理还具有明显的儿童特性,好奇好问,好动手探索,对直观、形象的事物容易引起注意,并产生求知的欲望,这正是培养动手能力的实践能力的重要时期之一。……