简介：自上世纪四十年代以来．人们一直在反思增长主义的发展模式，反思人与自然、人与人、人与自身如何和谐发展的问题，但始终没有得到有效的解决，反而扩展为全球性的发展难题。原因在于“资本逻辑”作为一种非人性的力量统治着整个全球社会，把人和自然作为资本增殖的工具。无论是根据马克思主义学说，还是从20世纪社会主义的经验教训来分析．都说明“以人为本”才能超越资本逻辑。中国特色的社会主义实践需要将“以人为本”作为一种新的意识形态。

简介：地方政府间公共服务合作提供要求合理有效的机制保障。地方政府间合作过程可以概括为协商谈判、达成协议、履行协议三个过程,与之相适应,合作机制包括了协商机制、承诺机制与执行机制,探析地方政府间公共服务合作这一暗箱,力求构建起合作机制的逻辑分析框架,从而揭示建立这一合作系统所需要的各种要素,以求推动地方政府间更为有效合作供给公共服务。

简介：马克思主义中国化的历史前提和起点是用马克思主义改造中国的历史条件，马克思主义中国化的逻辑起点是解决马克思主义理论与中国实际条件差异的实践切入点。中国共产党人在大革命时期运用马克思主义改造中国的失败，致使全党转变革命的方式和策略，把改造中国的切入点放在改造农村、组织农民和依靠农民的基础上，这是马克思主义中国化的历史起点。马克思主义中国化的逻辑起点是中国共产党通过改造农民和农村，党取得了走向革命成功的政治基础和军事基础，在理论上形成了中国化马克思主义的理论飞跃。

简介：由洛克的语言观出发，弗雷格形成了自己的语言分析原则。依据弗雷格的语言分析原则，语言意义问题的探讨体现为一种非传统的方式，语言句子的意义存在既会因为“客体世界”而“基本”，也会因为语言自身系统而“合成”。同时，弗雷格提出的语言分析原则得益于他自己的逻辑建构过程，逻辑的“有效性”成为他在语言分析中必然要贯彻的问题，而这样的“有效性”又聚焦于句子的意义之“真”；通过句子之“真”的解析，弗雷格便取得了关于语言意义获取的逻辑路径。

简介：网页去重是提高网络检索效果的有效途径。针对现有网页去重算法的不足和网页正文的结构特征，提出一个基于网页正文逻辑段落和长句提取的网页去重算法。该方法通过用户检索关键词将网页正文物理段落结构表示成逻辑段落，在此基础上提取逻辑段落中的长句作为网页特征码实现相似网页判断。实验证明，该方法提高了篇幅短小的镜像网页和近似镜像网页的去重效果。

简介：东欧各国的社会主义是在“民族道路”和“苏联模式”的选择与碰撞中发展的。东欧社会主义发展观的嬗交，可以分为被动移植苏联模式、反思修正苏联模式、两难选择发展模式三个阶段，每个阶段的变化都与苏联社会主义发展存在这样那样的关系。东欧各社会主义国家对社会主义传统发展观的反思和修正，在上世纪七十年代后逐步进入了两难选择的困境：企图消除苏联模式弊端的改革，最后都出现了自身难以克服的新的弊端，而正是这些新旧弊端共同导致了东欧各国社会主义的最终失败。

简介：在传统文化中，“场”代表对宇宙本原和普遍规律的主观认知，在现代语境中，“场”代表了某种物质存在的基本形式，是一种包含时间、空间与物质的客观规律。这种认知和规律不仅体现在科学中，也体现在绘画中。本文尝试用布迪厄“艺术场”的概念，从权利的争夺、信仰的建立、输赢的转换三个方面来分析中国绘画的必然现象和内在逻辑。

简介：

简介：独立学院是一种中国特有的高等教育组织形式。从政策变迁的角度看，它具有“先发展后规范”的特征。它在发展过程中形成了“公办型独立学院”和“民办型独立学院”两种基本类型，但中央政策一直试图将其作为民办教育的一种类型来进行规范管理，两者之间的逻辑差异致使独立学院一直未能成为一种稳定的制度模式。本文借助组织分析中的多重制度逻辑理论框架试图对此进行解释。本文认为，在社会转型的基本制度背景下，政府、市场、家庭和教育多重制度逻辑的动态变迁以及相互作用造成了独立学院的制度化困境，应从高等教育多样性的角度重新思考包括独立学院在内的高等教育制度变迁。

简介：在过去的30多年,包括中国在内的许多国家都存在通过中央分权地方政府以促进经济发展的潮流。对相关理论和实践的研究变得日益重要,其内容包括梳理分权的概念与类型,探究分权促进经济发展的理论逻辑及其思想根源,以及评析分权研究中可能存在的方法论问题。研究发现,尽管分权改革得到了世界银行在内的国际组织与许多学者的支持,但目前对于分权能否真正通过引入地方竞争机制来保护市场并推动经济的长久发展并无定论。包括＂市场保护型联邦制＂在内的诸多分权理论普遍存在对市场建设的制度环境进行过度假设的问题,如此分权与经济发展之间的因果关系被或多或少地扭曲了。

简介：先秦本体论哲学原本是宇宙生成论和本体论合一的，也是有无混一、体用不二的。但是秦汉以降，中国的本体论哲学有两个思维发展的歧出，一是“元气论”的宇宙生成论；二是玄学“本体论”。这两个思维发展的歧出分别延续了最高本体双重规定的“器”的层面和“道”的层面，“有”的层面和“无”的层面，“用”的层面和“体”的层面。发展到宋代的理学，这两个歧出终于都得到修正，呈现出向先秦本体论哲学圆融特质的回归。在这一逻辑进程中，郑玄对《易纬》“太易”范畴的解读在很多方面都是重要的一环。

简介：摘要逻辑，是指人们在实践活动中所获得的感觉、知觉、表象，遵循形式逻辑和辩证逻辑的基本规律，进而形成概念、判断、推理等反映客观现实的思维形式。逻辑思维，又称理性认识的思维、抽象思维。由于小学生认识事物掌握事物的过程是由低级到高级，由简单到复杂，由单一到逐步增多的过程。所以，教师要根据学生掌握知识的规律对学生进行逻辑知识进行由浅入深的渗透和对学生逻辑思维进行由浅入深地训练。

简介：土地是一种稀缺资源，在我国这样一个人口大国里尤其显得珍贵。随着城镇化和工业化的推进，对土地的需求量突飞猛进，因征收土地而引发的矛盾也越来越多。虽然，《国有土地上房屋征收与补偿条例》的出台有效地解决了城市房屋搬迁补偿问题，但是该条例对于矛盾更加突出的集体土地征收则显得无能为力。从域外征收补偿理论结合我国实际情况展开论证。征收与补偿是一个问题的两个方面，在征收合法且已是事实的前提下，补偿在一定程度上是矛盾的根源，也是目前最难解决的问题，有效的解决方式莫过于完善的法制、健全的机制以及认真对待权利，而其根本则是构建严密的补偿逻辑。

简介：以现实的社会条件为基础，1982年宪法形成了以发展性、时代性、中国性为核心的人权逻辑主线。随着三十年来我国社会的发展与变迁，1982年宪法的人权体系也在不断地扩充与演进，由对我国经济、社会发展最直接需要与成果的经济权利的凸显，到具有普适性人权价值的确认，再到经济、社会、文化权利即广义社会权体系的完善。在当下，公平享受发展成果，权利的平等保障是1982年宪法人权逻辑的最核心命题与最终极价值。

简介：马克思主义中国化的两个逻辑形态即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。无论从两个逻辑形态的理论基础、灵魂还是立足点和文化基因等具有本质规定性的核心要素来看，它们是具有同质性的马克思主义中国化的两大理论成果；从源流发展审视，无论基于实践视角还是理论视角，两个逻辑形态展现的是一脉相承的源流关系和与时俱进的发展关系；从微观视角考察，两个逻辑形态在内容方面的逻辑关联，以及形成背景、条件、基础等方面的历史差异，体现了它们既联系又区别的规定性，证明了它们是并列的而不是包含的关系。

简介：当前高校党建工作中存在着结构与功能的逻辑矛盾，主要表现为高校党建政治主导功能、组织保障功能和思想教育功能的弱化。要解决这些问题，就必须深入贯彻落实科学发展观，从思想建设、组织建设和作风建设三个方面加强和改进高校党的建设，即在科学发展观指导下实现党建应然性与实然性的统一；在科学发展观视域中实现党建认识层面与行为层面的统一；在科学发展观语境中实现党建制度化与科学化的统一。

简介：

简介：农村县政府对于公立教育和民办教育是不偏不倚还是持重此轻彼的态度？本文通过对我国北方某县的实地调查，发现体制性因素使县政府总体上偏向公立教育发展，但是体制性限制所留下的“缝隙”恰好成为民办教育发展的契机。当民办教育处于萌芽阶段，其发展水平不影响政府的政绩，政府对民办教育采取了放任自流的政策；当民办教育通过自发形式发展到一定水平，特别是能够有利于实现政府制定的教育目标、提升政府政绩表现时，政府会对其办学行为进行鼓励和支持。该个案调研和经济学研究理论启发我们，可以将竞争作为分析我国农村教育问题的一个新视角。

简介：文学作品中的情感逻辑以其有别于科学的理性逻辑，为人的思维开仓l了另一片天空。如何在文学作品阅读教学中架起文本与学生心智沟通的桥梁，需要语文教师帮助学生理解情感思维与理性思维的差异性。通过把握情感逻辑思维的特点引领学生“登堂入室”步入作家情感世界的艺术殿堂。本文就此作了初步的有益探索。

简介：自《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）颁发实施以来，实践性教学业已被纳入思想政治理论课教学大纲，成为思政课教育教学中不可或缺的环节。目前，各高校积极开展思政课实践性教学，在总体上取得了初步成效。但是，从各高校践行的具体效果来看，并不是很理想。本研究以思政课实践性教学的四大特性要素为切入点，对思政课实践性教学思路进行了正本清源的分析工作，着眼于探赜破解思政课实践性教学难题的逻辑线索。