简介：莫友芝的诗歌创作内容丰富,风格多变,艺术手法灵活,注重炼意炼字,意浓情真,创造了众多的美妙意境,韵味无穷.莫诗意境的审美特征突出表现在虚实相生的取境美、意与境浑的情性美和深邃悠远的韵味美三个方面.

简介：<正>"意象"一词是中国古代文论中的一个重要概念。中国传统诗歌强调意象和意境。那么,什么是意象和意境呢?古人以为意是内在的抽象的心意,象是外在的具体的物象;意源于内心并借助于象来表达,象其实是意的寄托物。因此,所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。它是分析诗歌散文时的用语,指构成一种意境的各个事物,这种事物往往带有作者主观的情

简介：摘要：古诗文 是我国历史文化长河中的艺术瑰宝，特别值得学生进行深入的研究和学习。但是古诗文 的学习对于初中学生而言存有一定的难度，特别是古诗文的意境分析，许多学生往往不得其法。 因此， 语文 老师需要掌握一定的古诗文 教学方法帮助学生加深对古诗文意境的 学习和体会。

简介：意境是中国艺术理论中一个重要的审美概念。大凡运用形象思维进行创作的作家、艺术家，元不在自己的作品中追求意境美。反映在传统山水画创作上，一方面，山水画的创作是“意”对“境”的改造——意中之境（艺术作品），另一方面，艺术作品（意中之境）是时代特征与画家个性特征的结晶体。

简介：摘要：新课改对中学古诗词的教学提出了新的要求，初中语文教师必须通过让学生走进作者、了解创作背景，反复吟诵，体会诗词意境的方式赏析古诗词，从而实现古诗词的教学目标。

简介：古诗的语言简练、内容形象、生动，每一首古诗都是一幅色彩斑斓、动静相宜的画，古诗本身的意境就是一种无言的美，值得我们去品味。作为教师，教学时要引导学生想象诗中的意境，深刻地领悟诗中蕴含的情感。这是古诗教学的难点，为使古诗教学丰韵起来，我经常运用以下方法引导学生进入诗的意境。

简介：如何让学生体味诗词意境的美，始终是诗词教学的重点和难点，本文重点讲述如何能更好地理解体会诗歌的意境，能更深切地感受作者的真实情感，从而达到对诗词教学的成功。

简介：伴随着成长的脚步，有时会失去很多东西，可能是一件寄托着无限情思的物品．可能是留给你很深印象的人物。也可能是更高层次的精神寄托……那些曾经拥有并非常珍惜的事物，我们要用心去寻找。从古至今，从小到大，寻找成了一种向往、一种呼唤、一种精神的回归。

简介：

简介：课堂教学是教师最基本也是最重要的作品。一次成功的课堂教学,应该是一个值得深入观赏、反复品味的艺术作品。语文教师的课堂教学作品,如果从艺术的角度加以考量,＂意境＂应该是一个很值得追求的目标。＂教学意境＂是一个比较时尚的说法,它实际上表示的是教学过程中师生情意与教学情境两者契合的状态。

简介：近30年来，国内学界谈论“意象”和“意境”的人很多，有从美学角度谈的，有从文学理论角度谈的，有从文学批评角度谈的，有从作品鉴赏角度谈的，也有从比较诗学角度谈的，等等。但是，很少有人从语文教学的角度谈，本文就此作点尝试。所谓语文教学的角度，也就是只关注其知识和使用的角度。

简介：

简介：摘要意境，通俗地讲指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。在我国文学史上，优秀的诗词曲赋作品，都蕴含着美的意境，意境成为长期以来我国抒情文学创作传统中锤炼出来的一个重要美学范畴。因此，创造意境是抒情文学创作的关键所在，而意境也成为抒情文学永远的灵魂。

简介：所谓意境,就是主观情感通过艺术的手段与客观存在的物象相互交融所产生的艺术境界。这是文学创作者的能力之一,能将事物为我所用,并且饱含主体的情感。教师在教学时,就可充分把握意境,通过对作品写作背景的了解,对意象感情基调的把握,由自身的想象连贯意象,进入文章的意境,进而获悉作者创造的情感形象。

简介：

简介：摘要：在世界文明史中，中国文明凭借其独特性与悠久性始终占据着重要的地位，而美术文化作为中华文明中十分重要的组成部分，其有着独特的民族风格与完整的体系，山水画就是一个典型代表。如今，在倡导国学的教育环境下，注重山水画教学是很有必要的，其不仅可以丰富美术教学的内容，也能让学生更深入地了解我国美术，并加以继续弘扬与传承。然而，在目前美术教学中，很多教师并没有做好对山水画的诠释，甚至根本不会关注山水画教学，这显然不利于美术教学的发展，更不能发挥美术教学的育人功能。

简介：在我国文学史上,优秀的诗词曲赋作品,都蕴含着美的意境,意境成为长期以来我国抒情文学创作传统中锤炼出来的一个重要美学范畴。因此,创造意境是抒情文学创作的关键所在。在分析意境的艺术特征的基础上,探讨意境创造的方法,为语文教学提供参考。

简介：苏轼与毛泽东在我国词学发展史上具有典型意义.本文从其诗词意境的表现对二者的词进行赏析与探究.苏轼重于'情'与'气'的模写与抒发,毛泽东在'情'与'气'中更多地突出'格'的映射,使作品富有更高的艺术境界.

简介：摘要：随着新课标的不断发展，对艺术教育也越来越重视，而音乐作为艺术教育的一部分，地位也得到了显著的提高。为了促使小学生更好的学习音乐，老师采取多样化的教学方式，构建快乐的音乐教学课堂，使学生在轻松愉快的氛围中感受到音乐学科的魅力，从而提高学生的音乐素养。

简介：