简介：摘要：随着新课程的推进，对于语文学科教学而言也是一个改革的机会，在小学语文低年级与中段写话教学是对学生综合性能力的考查，对于学生文化素养与学习能力的培养具备重要的意义。长久以来小学语文教学中，教师都忽视了对于低年级学生的写话教学，这也对学生后续的语文学习中写作能力产生较大的影响。因此教师需要关注写话教学，并探索写话教学的策略。

简介：【摘要】写作，是语文教学难点中永恒的话题。写作之所以难，就难在无话可说、无事可写。对于农村的低年级孩子来说，写话，无疑是难上加难。因为他们的生活经验尚浅，词汇量掌握得少，写不出话来。本文旨在讨论在低年级孩子现有的知识基础上如何帮助他们积累素材，激发写作兴趣，让写话轻松起来。

简介：摘要：《语文课程标准》在阶段目标部分，把第一学段称为“写话”，目的是降低小学阶段写作的难度，点燃学生写作的热情，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”。鉴于此，在低年级“写话”教学实践中，尝试“动态练笔”，通过 “说一说，写一写”、“画一画，写一写”、“做一做，写一写”、“ 吟一吟，写一写”等开放式、交际式的动态写话，让拥有有限词汇量的低段小学生充分发挥想象力和创造力进行自主创作，提高他们的写话能力，让他们真正爱上语文写话。

简介：【摘要】写话能力是作文写作教学的基础，应从小学低段开始对学生加以培养。故而，看图写话作为重难点教学内容，教师应采取有效且多样的策略，指导小学生如何看图、想象与表达，使其能对看图写话产生足够兴趣与热情，让小学生主动融入课堂，并在学习与练习中不断提高看图写话水平与质量，确保小学语文学科教学效果更显着。本文将针对小学低段语文看图写话提出几点策略，仅供参考。

简介：摘要：看图写话作为小学语文低年级最具综合性的教学活动，包括对学生想象、表达、观察、书写、思考等多个方面锻炼培养，能够为后续建立学生的核心素养打下扎实的准备。对此，为切实提高小学语文低年级学生看图写话学习的质量，教师应当立足于核心素养，优化调整教学思路，融合多元化教学指导方法，让学生在观察不同类型的图画时，都能够发挥自己的想象力，打开语言表达之窗，从而利用写话活动锻炼学生的写话能力。

简介：摘要：小学低段学生正处在语言知识的积累阶段，看图写话的重要性是毋庸置疑的，它不仅是习作的基础，也是提高学生综合学习能力的一个重要内容。所以，在小学语文课上，教师要根据学生的语文知识积累，采取适当地看图写话教学方法，这样，学生就能明白看图写话的先后次序，从观看图画着手，经过说画的过程，写出完整的契合画面的一段话，表达出自己的内心真实看法，完成看图写话的目标。

简介：摘要：写作能力是作文教学的基础，学生应从小学低年级开始培养。因此，作为重点和难点的教学内容，教师应采取有效而多样的策略，引导学生如何看图、想象和表达，使他们对看图和写作有足够的兴趣和热情，使学生积极融入课堂，并在学习和实践中不断提高看图写字的水平和质量，确保小学低段语文学科的教学效果更加显著。

简介：

简介：摘要：在小学语文教学中，看图写话是培养学生写作能力和语言表达能力的重要环节。尤其对于低年级的学生来说，看图写话能够激发他们的写作兴趣，提高他们的观察力和想象力。基于此，文章先是对小学语文低年级教学中看图写话教学的重要性进行分析，然后深入分析小学语文低年级看图写话教学现状，最后结合其中存在的问题提出小学语文低年级看图写话教学的策略，旨在优化看图写话教学，提高小学生的写作能力和语言表达能力。

简介：摘要：在小学语文教学中，看图写话是一种重要的语言能力培养方式。通过观察图片、想象故事情节和语言表达，学生能够提高自己的观察能力、想象力和表达能力。本文介绍了有效的教学策略，包括培养学生的观察能力、激发学生的想象力、提高学生的表达能力，旨在为小学语文看图写话教学提供参考。

简介：【摘要】：在小学语文的教育中，写话是小学语文教育的一个重要组成部分。教师要树立新的课程理念、新的教学理念。以目标的情绪水平及恰当的时间为起点，培养学生写话的兴趣，用笔写出所要表达的东西，并培养他们的阅读兴趣和写话技巧。通过词汇的积累与运用，培养学生的阅读基础能力，掌握正确的标点符号用法，激发学生的学习兴趣，体验成功的感觉。【关键词】：小学语文；低段；写话教学

简介：摘要：随着新课程标准的逐步实施，小学初级阶段的写作教学经历了深刻的变革。从过去主要关注词汇和句子的使用，现在更多地强调对学生全面素质的培育。因此，学生通过观察图片来进行写作已经变成了小学初级阶段写作教学的一个不可或缺的关键环节。通过看图写话可以帮助学生积累大量词汇、提高写作能力，对小学生今后的学习和生活都会产生深远的影响。但是，从当前的情况来看，小学低年级的看图写话教学存在很多问题。

简介：

简介：摘要：研究针对小学阶段的中低年段写作指导进行了深入分析，通过明确该阶段习作教学的基本特点，提出了具有可执行价值的指导策略。这些策略包括引导学生进行仔细观察和联想，教会他们如何表达和组织语言，以及鼓励他们进行交流和评价等。研究旨在为语文教师提供一些理论层面的参考，帮助他们增强中低年段学生的综合写话能力以及对相关活动的参与兴趣。

简介：摘要：随着教育技术的，越来越多的教师开始关注看图写话这种教学方法。看图写话是一种通过图片引导学生在想象和创新方面进行写作的的教学方式，尤其适用于低段学生。本文将探讨如何借助看图写话提升低段学生的写作能力，并为其写作实践提供有效指导。

简介：摘要：在语文作文的学习当中，学生不仅能够培养自身的表达能力，思维能力，以及一定的艺术鉴赏能力，而且在进行语文作文的写作当中，也能够启发学生观察生活，在生活当中汲取积极正面的能量。在小学语文课程的教学工作当中，教师如何进行作文教育，对于学生的学习兴趣培养至关重要，同时也决定了小学生在语文学习当中综合能力的养成质量。纵观部分小学教师展开作文评改的相关方式，可以发现其中还存在各种各样的现实问题，为更好的调整教师的作文评改方法，充分激发小学生的作文学习兴趣，文章立足于小学阶段的语文作文教育工作展开探究分析如何采用多样化的作文评改方法，不断激发小学生的学习自信心，促进学生语文作文能力的有效培养。

简介：摘要：

简介：摘要：黎锦熙“句本位”思想的代表作——《新著国语文法》是现代汉语语法学的一部开创之作, 也是国内唯一一部经过了长期语言教学和数字化时代计算语言学检验和考验的著作，尽管在历史上黎锦熙“句本位”思想遭受过不公正的对待与评价，但黎锦熙“句本位”思想拥有强大的生命力和解释力，至今在语言教学界和计算语言学界指导着我们的教学和研究，当今的数字化时代早已翘首以盼期待着黎氏“句本位”思想真正地王者归来。

简介：摘要：初中典型作文教学模式是现代教育中的重要组成部分，对于培养学生的语文能力和文化素养起到了至关重要的作用。然而，传统的作文教学模式往往只注重“输出”结果，忽略了学生在写作过程中的发展性评价，难以促进学生的个性化、多元化发展。基于作文发展性评价的教学模式，突破了这一局限，可以更好地激发学生的自主思考和创新能力，实现作文教学的目标。本文将从理论性分析和实际案例分析两个层面，探讨初中典型作文教学模式的问题，并提出利用作文发展性评价进行教学改革的建议。

简介：摘要：本文旨在探讨如何指导小学生写好作文，提高他们的写作水平。文章主要从以下几个方面展开：激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯，提供丰富的写作素材，加强写作技巧的指导。首先，教师要创设情境，引导学生进入写作的氛围；其次，要关注学生的内心世界，挖掘他们的写作素材；再次，要养成定时定量的写作习惯和反复修改的写作习惯；然后，要拓宽阅读范围，丰富学生的阅历，关注时事热点，激发学生的思辨能力；最后，要加强写作技巧的指导，教授基本的写作技巧，开展个性化的写作指导。通过这些方法，可以有效提高小学生的写作水平，培养他们的创新精神和实践能力。