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简介：【摘要】深圳市余云德教育科研专家工作室以汉字为源，以文化为纲，以古文为平台，以德育为主线，研究凝练了十二个具有代表性的关键字词，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化相结合，进行“一字一句一古文”课程建设的行动研究。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展和优化，城乡教育资源的差异逐渐缩小。然而，面对新时代与新形势下的挑战，如何促进城乡教师的自主学习和交流已成为当今需要探讨的重要问题。城乡教师自主交互式学习是一种创新的学习模式，既可以提高教师的教学水平，又能增强城乡教师的扶贫意识和团队合作精神。因此，探寻有效实施路径具有重要意义。

简介：摘要：析词解字应遵循客观规律和外部条件的实际，由《醉翁亭记》“射者中”一句中“射”的含义说开去，意在唤醒教材编写时避免歧义瑕疵，进而误导对传统文化的理解和传承。同时也希望与持不同观点的教学一线老师，就相关问题商榷，以寻求得到指点和匡正。重点在于阐明“客观规律和外部条件的实际”对考证古汉语部分词词义的界定作用。

简介：摘要：写句。这是作文的第二个层次，分为造句（用词语写话）和一句话表达这两种类型。造句，就是从所给的词语想开去，用带有这个词语的句子来表达自己想到的情景、意念，或独有的创意，是一种定向的创造性的表达；一句话表达，就是根据情景或需要写一句话，用一句话把自己想说的东西说明白。写段（片段作文）。这是作文的第三个层次，就是把我们要说的意思写成一段通顺的话。可以写成一段文字，也可以写成一个片段，段的写作也是一种常见的作文方式。

简介：摘要：一切有创意的语言文字形象符号与思想理念的有机整合都是作文，所以作文应该包括四个层次，即组词、写句、写段和写篇（即篇章）。小学生低中年级的写句与写段训练，可以盘活组成词语意义，用带有这个词语的句子来表达自己想到的情景、意念，或独有的创意，是一种定向的创造性的表达；一句话表达，就是根据情景或需要写一句话，用一句话把自己想说的东西说明白。

简介：摘要：小学生低年级组词训练即写词语。这是作文的第一个层次，包括用字组成词、用词组词、用词组成短语这几个类型。低年级写句训练。这是作文的第二个层次，分为造句用词语写话，和一句话表达这两种类型。造句，就是从所给的词语想开去，用带有这个词语的句子来表达自己想到的情景、意念，或独有的创意，是一种定向的创造性的表达；一句话表达，就是根据情景或需要写一句话，用一句话把自己想说的东西说明白。

简介：摘要：本文根据学生怕写作文的现状，提出了从贴近生活、诱发学生的兴趣、多读勤思等多种途径，指导学生如何写作文。鼓励学生多看书，善于积累，乐于习作，提高自己的写作水平。在批改作文时，我做到多批少改，多褒少贬，多写激励语言，哪怕是一个字词的优秀，都加以肯定，树立学生的信心，帮助学生消除对作文的恐惧。

简介：摘要：小学语文学科教学中，比喻句和拟人句的辨认是比较基础和重要的内容。理解比喻句和拟人句，有助于提高小学生的语文表达能力，并能在文学欣赏中获得更多的收获。比喻句和拟人句是小学语文教学中的重要内容，能够帮助学生更好地理解和记忆课文，提高课文阅读和写作能力。本文将从小学语文老师的角度，结合实际案例，介绍比喻句和拟人句的概念、特点及辨认方法。

简介：摘要：赋、比、兴的运用与发展，是《诗经》对后世文坛的重要影响之一。而在赋、比、兴中，“兴”是什么，至今众说纷纭，莫衷一是。在《诗经》中又存在着不少以同一兴句起兴的诗篇。对这些相同兴句在不同诗篇中的运用进行具体分析，能发现同兴句诗感情基调大致相同。但通过对兴句的灵活运用，又可以表达出同一感情基调下幽微细腻的不同情感，做到同“兴”不同情。通过对三首同一兴句起兴的《扬之水》进行分析，能够揭示诗经中“物同情异”的兴法。展示《诗经》借助民歌习语起兴，并且根据作者表达情感的需要，灵活的改造和使用习语，从而达到以物传情的效果。

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简介：【摘要】在小学一年级阶段，刚刚步入学习的孩子们需要培养良好的语言表达能力，为日后的学习打下良好的基础。看图写话是小学语文中非常重要的一个环节，可以帮助学生提高观察力、想象力和语言表达能力。看图写话不仅能够锻炼孩子们的语言表达能力，还可以让孩子们通过观察、思考和想象等方式，培养出色的思维能力和创造力。通过将观察、思考、写作、交流和评价等环节的有机结合，图写话训练能够帮助孩子们养成良好的语文习惯，培养语文思维和创造力，提高语言表达和交流能力。本文主要讨论小学语文一年级看图写话训练的有效方法。

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简介：【摘要】写话是习作的开端，是习作的重要基础，更是培养学生核心素养的绝好机会。在小学语文教学中，做好一、二年级写话教学，可以平稳过渡到三年级习作。本文旨在分析写话教学现状，从走进生活、学科融合、优化评价等方面进行尝试，让学生乐于表达自己在生活中的所见、所闻、所感，写出富有个性，富有真情实感的文字。

简介：摘要： “一文多练”作文模式是同一篇内容的作文据表达的主题的需求，学生反复写作反复修改，教师反复指导后成就一篇好文章。在写作教学中渗透阅读教学的思维方法和答题技巧，将写作教学与阅读教学结合起来，有助于提高学生写作能力和课外阅读理解能力。

简介：摘要：以促进幼儿健康成长为前提，探讨幼儿园中倾听教育现状，总结“倾听”教学现状，并提出了增强教师倾听意识、构建师幼学习共同体、加强幼儿倾听的实践与反思三点建议，旨在实现教师与幼儿在倾听中共同成长。

简介：摘要：看图写话是小学一年级写作教学的主要形式，是指根据对图画内容观察，完成简短语言的表述。看图写话能够有效锻炼学生的观察能力、表达能力和思维能力，为学生的语文写作奠基。故此，本文主要基于先进教学理念，就如何推动小学一年级看图写话教学创新进行了简要分析。

简介：摘要：“九层之台，起于累土”，小学低年级是学生学习写作的启蒙阶段，是小学作文教学的基础。《语文课程标准》对于第一学段写话的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”在这个阶段首先要培养学生写话的兴趣和自信心，抓住写话契机，让学生觉得有话可说的状态下写话，在此基础上练好书面语言表达的基本功。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指导下的初中作文教学如何焕发异彩？笔者认为“生本应需教学法”在初中作文教学中应得到积极运用。生本，就是以学生、生活为本；应需，应学生、生活之需。初中作文教学应在选题、指导、评价等各环节都从学生生活实际出发，在生活情境的设置下展开教学，最后回归生活，学以致用。

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