简介：本文主要介绍了StephenWolfram对基本理论研究的认识，以及由此发展出来的基本工具Mathematica和可计算文档格式CDF，并对其重要项目WolframAlpha知识引擎与基于计算机的数学教育CBM进行了详细阐述，以期为我国教育信息化的发展提供参考素材和可利用的资源线索。

简介：<正>由陕西人民教育出版社出版的《邓小平教育经济学思想探析》一书,是一部探讨邓小平教育经济思想的专著。在《邓小平教育经济学思想探析》中,作者以马克思主义理论为指导,运用大量数据和翔实的历史资料,从理论和实践的结合上,对邓小平同志的教育经济思想作了全面、系统的

简介：如今，在网上开展思想政治教育已提上了议事日程，那么，究竟该如何进行网络思想政治教育便成了亟待解决的问题。探讨网络思想政治教育的特点，不难发现，既然网络思想政治教育是在网络环境下开展的，那么其教育方式就应该由传统的经验式向现代的科学式、技术式转变。

简介：

简介：思想政治教育只有融入人文关怀,才能真正做到尊重人、肯定人、丰富人、发展人、完善人,使其彰显人性的光辉。同时也增强了实效性,使其焕发鲜明的生命力。

简介：关于全省开展教育思想大讨论的安排意见为了贯彻落实教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导方针，落实辽宁省“进场入轨”大讨论的指示精神，巩固和发展我省“普九”成果，把工作着重点转变到注重提高教育质量和办学效益上来，加速由“应试教育”向素质教育转变...

简介：古人云“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”。姑且不论有无天道，而把“诚”作为人道的准则，作为人际的基础性道德规范，则颇有见地。以培养学生道德素质为根本任务的思想品德课教学，应将诚信教育作为重要内容，以期教育引导学生做老实人，说老实话，办老实事，以信待人，以信取人，以信立人。

简介：杜威教育思想被引入中国已有近百年的历史。审视、反思中国语境下杜威教育思想传播过程中的误读甚至曲解,对真正回归杜威教育思想本身、深化中国教育变革和构建具有中国特色的教育理论,能够提供有价值的参照。以“实用主义”、“儿童中心”和“从做中学”为例,初步澄清杜威思想的内涵,分析了各种现实中的误读,并得出几点启示。

简介：开展生本教育下的大语文教学的实践与研究,有必要在思想观念上有个整体的认识和把握.为此,笔者参照生本教育理论,考查语文教育的历史和现状,做出了一些分析和思考,提出了生本教育下的大语文教学的思想框架,概括成为"一二三四五",即一个目标的把握、两个理论的结合、三个观念的运用、四个课堂的构建和五个关系的处理.

简介：

简介：卢梭作为一代启蒙运动的先驱，同时也开启了西方现代教育的先河。他以其天性哲学，尤其是性善论为出发点，提出“归于自然”与“发展天性”的自然主义教育思想，这在其著作《爱弥儿》中得到充分体现。本文通过对卢梭自然主义教育思想的论述，深入分析其“真空”假设的学校观，试图使之对我们怎样从观念层面上认识学校并在实践中有效的指导其运营有所启示。

简介：

简介：“四化”建设需要科学技术。加强青少年一代的科学技术教育,直接关系到“四化”建设,关系到国家的盛衰。现在教育不适应“四化”要求的一个突出问题,就是中学生缺乏科学技术教育。中学毕业生百分之九十以上的人要就业,因为他们没有受到必要的科学技术教育,在工作中遇到很多困难。现在必须设法改变这种状况,必须从社会发展的需要,用历史的眼光来研究对青少年一代实施科学技术教育的问题。不仅要改革中等学校的结构,增加职业中学的比重,而且还要改革普通中学的教学内容。要认真学习马克思主义经典作家关于技术教育的思想,对照我国的实际,切实加强技术教育。

简介：

简介：

简介：人本主义教育思想的核心是以人为本，强调“以学生为中心”，注重学生内在潜能的充分发挥，鼓励学生自己教育自己，以达到自我实现；这些思想对于今天所倡导的大学生自我教育有一定的借鉴意义。

简介：洪堡（KahWilhelmvonHumboldt，1767—1835），德国著名的政治家、语言学家、教育家。1809年，他被任命为普鲁士内务部文化和教育司长。在他任职的短短16个月期间，他拟定了《柯尼斯堡学校计划》、《立陶宛学校计划》、《文化和教育司工作报告》、《论柏林高等学术机构的内部和外部组织》等文稿，为普鲁士的教育改革做出了一系列影响深远、意义重大的决策。他的教育改革包括了对初等学校、学校教育（中等学校）、大学的改革。洪堡是新人文主义教育思想的代表人物之一，他的教育改革思想处处渗透着新人文主义色彩。

简介：

简介：日本的教育法规相当完善,做到事事有章可循,有法可依。由于有了一套完备的教育法规,学校教学秩序稳定。各级教育机关和教育行政人员的职责在教育法规中都有明确规定,可以“照章办事”,工作不会互相扯皮,也无需事无巨细,都要随时召集会议,因而工作效率相当高。第二次大战以前,日本实行由天皇颁布诏书、敕语等的“敕令主义”教育,而战后不久便毅然与《教育敕语》等诀别,改行“法律主义”,即有关

简介：