简介:一、引入高效课堂,顾名思义,就是以尽可能少的时间、精力和物力投入,收到最令人满意的教学效果。高效课堂一般包括三个要素:教学时间、教学任务量、教学效果。课堂采用的模式通常为10+30+5,即10分钟教师预习指导、30分钟学生合作学习解决问题、5分钟课堂反馈。高效课堂重在培养学生会预习、会听课、会复习、会作业、会总结、会记忆六大习惯。经过长时间的训练,学生的学习能力、分析解决问题的能力、合作能力、思维能力得到加强,课堂逐渐成为学生互动的窗口,并且一改过去单调乏味的课堂气氛,学生变得非常活跃和积极。笔者作为一名初中语文教师,在工作中认真探索,找到一套适合自我的方法,以七年级语文课《伤仲永》为例探讨高效课堂的实施。
简介:摘要正常情况下细胞内自由基的产生与清除处于一种动态平衡状态。植物受到逆境胁迫时,这种平衡会受到破坏,自由基积累,导致膜脂过氧化,膜差别透性丧失,引起一系列生理生化变化,代谢紊乱,致使植物遭受伤害。因此,清除植物体内自由基的酶保护系统则成为研究的焦点。
简介:摘要:保护性力量训练是以保护官兵身体,减少训练伤的发生为基础的训练。保护性力量训练主要分为三个阶段:准备力量训练、增强力量训练和保持力量训练。其中,准备力量训练是指官兵为了完成军事体育训练项目所要具备的最基本训练;增强力量训练则是指官兵在体育训练中不能只局限于基础目标,要不断提升自己的训练能力;而保持性力量训练是指在达到最强的训练水平后,为了保持高水平而进行的训练。通过对军事体育实际训练的研究,其表明保护力量训练不但可以减少军人训练伤的发生率,还可以加速受伤士兵的康复。基于此,本文从保护性力量训练中注意事项入手,对保护性力量训练在军事体育训练伤中的作用进行研究。
简介:【摘要】20世纪后期,西方教育界对教育模式进行前所未有的研究并提出了基于行动的行为主义、基于人客观发展的认知主义、基于学习者主动学习的建构主义等,各种模式各有优劣,其中皮亚杰提出的建构主义的观点是:学习的过程应该是学习者利用已经掌握的旧知识主动地建构新知识,这一活动的过程以自身的经验为基础,对新的知识进行有选择地接受、并加以理解和运用,从而获得新知识。该理论更多地体现了人的主观能动性,在教育界引起极大反响,本文以该理论的模式为依据研究数列求和问题,以期为读者提供参考。
简介:摘要:在新时期,以前的教学理念和教学手段已经无法满足时代的要求和学生的需要,学生已无法在旧的教学模式中获得个人素养的快速提升。语文是高中教育阶段的重要课程,对学生的人格完善和综合素质的构建等方面都有极大的影响。因此,语文教师一定要顺应时代潮流,更新教学理念,采取合适的教学方法以增强教与学的有效性。合作学习是当前大力提倡的教育手段,将其运用到高中语文教学中,有利于学生对知识的掌握以及自身个性化的成长。