简介:摘要:目的:研究妇科治疗过程中家庭式沟通的应用效果。方法:选择2019年-2020年来我院接受治疗的60位患者,对其使用随机分配的方式,将60位患者分为两组,分别为实验组和对照组人员,两个小组每组30位,其中对照组成员的使用常规护理方式,实验组成员使用家庭式沟通护理方式。通过观察和记录的方式来对各种数据进行登记,同时要完成各种数据的收集,而在具体的开展过程中需要患者在完全自愿的情况下来参与实验,比较两组的实验效果。结果:实验组患者在接受护理之后其出现焦虑和抑郁的评分低于对照组。其中实验组患者对知识的掌握率为95%。而对照组对健康知识的掌握率为77%。实验组的患者对护理的满意度为93%,而对照组患者对护理的满意度为74%。结论:家庭式护理方式对患者的护理效果更好,可以进行广泛的推广。
简介:中心药房进行调配,分临时医嘱用药和长期医嘱用药。临时医嘱用药是指药房根据医嘱一次性调配,交待服用方法,由病人自己服用的药物。长期医嘱用药是指临床医师根据住院病人病情需要开写的、药房必须每天重复调配同一种、同一组药物,由护士执行。长期医嘱片剂用药由于每个病人药品不同、剂量不同、时间不同等,需分时间,一种药物分剂量调配于一次性服药杯内,调配时需一瓶一瓶地开启,既费时又费力。为了方便调配,采用了桌面式片剂调配盘(即将各种片剂倒入小瓷杯内,将小瓷杯嵌入木制箱的表面,在木箱上面覆一盖板。),此种调配盘尚方便简行,但放片剂的小瓷杯间互相窜味,密封
简介:目的:探讨经腹腔镜剥脱式胆囊切除术的术式改进。方法:我们利用分离钳电凝剥脱法解剖胆囊管和胆囊动脉,电凝铲电凝剥离胆囊床。处理Calot三角解剖关系清楚,避免误伤胆总管,同时避免高频电刀热电效应对胆肠及内脏的损伤。通过临床随机32例经腹腔镜剥脱式胆囊切除的手术实践,分析其技术改进原理及避免并发症发生的价值。结果:无中转开腹,全部病人均顺利完成手术。多数术后2天痊愈出院,最长时间为术后6天。术后肠胀气1例,恶心呕吐4例,肩背痛5例,心绞痛1例,室速1例。无手术死亡。结论:经腹腔镜剥脱式胆囊切除,无中转开腹,手术并发症少,无手术死亡,术后恢复良好,效果满意。该术式操作简便,安全,快速,易掌握,与电钩电凝法相比,具有明显优势。
简介:目的探究腹式小切口输卵管结扎术应用效果和安全性。方法选定在本院接受输卵管结扎的妇女43例,研究时段自2017年2月至2018年2月,对妇女临床资料进行回顾性分析,评估腹式小切口结扎术应用效果和安全性。结果手术时间为10-25min,平均(22.43±2.12)min,术中出血量为3-8ml,平均(5.32±2.03)ml,全部妇女结扎手术成功,术后未出现感染情况,1例患者出现轻微出血情况,清理出现膀胱损伤,2例出现子宫角部撕裂情况,5例术后伴有轻微腹部疼痛情况,均未出现肠管等脏器损伤情况。结论针对女性节育工作,输卵管结扎术应用广泛,尤其适用于基层医院,风险较小且避孕成功率较高,基本满足女性节育需求,值得推广完善。
简介:【摘要】目的 本文对阴式超声在异位妊娠早期诊断中的作用进行详细分析。 方法 对本院2020年1月-2021年1月期间妇产科内的80位异位妊娠患者进行研究分析,把80位患者平均分为两组(甲组为研究组,乙组为参照组)。甲组把阴式超声运用到诊断中,乙组把腹部超声运用道诊断中,观察并记录两组患者在诊断前后的不同数据指标。结果 甲组和乙组在诊断效果和诊断率上均表现有明显不同,甲组均明显高于乙组,两组之间的结果对比在临床统计学上存在科学意义的P
简介:摘要目的探讨护理教学中实施体验式教学模式的效果。方法以我院80名护生作为研究对象,在舒适护理教学中随机分为两个组别,对照组(传统教学法)、试验组(体验式教学法)各40名。评估教学满意度,比较两组护生的护理考核结果。结果试验组学员对教学满意38名(95.0%),高于对照组的32名(80.0%);学员的理论知识、临床操作考核得分为(90.6±2.5)分、(93.0±1.7)分,均高于对照组的(87.3±1.8)分、(91.2±1.2)分。P<0.05,差异有统计学意义。结论体验式教学应用在护理教学中具有积极意义,能够提高教学质量和护理考核结果,值得推广。
简介:【摘要】目的:研究预警式护理对儿科护理的安全管理的影响。方法:从在我院接受治疗的儿科患者中按照随机数字表法选取186例病人作为本次研究对象,选取时间开始于
简介:摘要:目的:分析清单式教学方法在当前骨科护理教学过程中的具体应用效果。方法:选择医院骨科护理实习的护理学生共计100名将其作为本文研究对象,采取随机均分的方式将其划分为对照组及观察组,每组中分别有患者50名。对照组运用传统的教学模式展开教学,观察组需要运营清单式教学模式展开教学。将两组学生理论知识以及实践技能以及护理质量评分进行对比,使用问卷调查完成对教学质量测评。结果:观察组相关理论知识和实践技能以及护理质量评分,显著超出对照组(P<0.05)。观察组护士针对教学质量评分,明显超出对照组(P<0.05)。结论:通过在骨科护理教学过程中应用清单式教学方法,能够有效提升学生最终学习效果,提升理论和实践成绩以及提升护理质量,从而提升带教老师个人责任心,提升临床带教的满意度。