简介：〔摘要〕为了提高我国初中生物教学的发展，本文简要介绍了我国初中生物教学的现状及存在问题，对我国初中生物教学的进一步发展提出了几点建议。

简介：摘要生物课程是中学教育阶段重要的基础学科。由于受传统中考的影响，初中生物教学没有受到应有的重视。这种状况既不利于生物基础知识的普及，亦给高中生物学教学带来了一定的难度。如何解决困难，做好高中生物学教学工作，是每个高中生物教师都必须面临的问题。

简介：识图教学是初中生物教学中的一个重要组成部分,识图教学作用发挥得好,对教师,对学生都非常有利。那么如何充分发挥识图教学在整个初中生物教学中的作用,这就是本文所要探讨的问题。

简介：生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。生物学实验教学重在培养学生设计实验、动手操作、学会收集、选择、运用和分享信息等科学探究的能力，养成质疑、求实、创新即勇于实践的科学精神和科学态度。因此生物实验教学作为中学阶段对学生实施素质教育的大舞台，在如何培养学生能力、开发学生智力等方面起重要作用生物教学中占有重要地位，是实现新课程目标提高学生生物科学素养的重要途径。

简介：摘要：新时代教育理念下，各个阶段各个学科教育教学活动的开展都发生的明显的变化，学生的成长目标更多的放在了学习能力以及综合素养的提升上，相应的教学形式和内容的调整也是显著的。生物学科作为学生接触人类社会演变历程的重要窗口，对于学生自身综合认知的补充作用是非常关键的。在新教育理念下，生物学科的教学过程也发生了翻天覆地的变化，尤其是生物教学，逐渐成为学生生物学科素养提升的关键途径之一。实验教学模式的不断拓展，让学生从不同的角度见识到了更加立体的生物世界。笔者以此为目标进行了细化的分析。

简介：摘要：新课改下的最新教育理念是生物教学的指导方向，教师的职业定位不再仅仅局限于知识的传播，更应当成为学生学习成长路上的引领者。这是由新课改的教育理念来决定的，生物教学不仅要面向全体学生，还要在全方位提高学生科学素养的同时，培养学生的创新能力和实践能力。

简介：摘要：初中学习阶段是整个学习生涯中的一个基础性学习过程，需要掌握各种科学、高效的学习方法，才能够帮助学生建立起一个良好的学习习惯。初中生物学科的学习是帮助学生了解生活中的一些现象的背后原理，例如光合作用对大气中成分的影响。既能帮助学生掌握科学的生物学知识，对生活中的自然现象也是一种深入的体验，在具备一定实验条件的学校可以从实验的角度增加学生的学习积极性和兴趣。文章主要是探究使用探究式、实验室、基于问题学习的生物课堂教学方法，旨在帮助学生快速地掌握初中生物知识。

简介：

简介：摘要：随着一个时代背景的急剧变更，人们固有的一种教育方式以及思想方式也随之在悄悄地发生了变化，新课标改革的迅速诞生，使人们传统的教学模式将受到一次很大程度的冲击。针对当前初中生物学科课程的立体教学结构而言，在建立以科学理性思维体系为主导前提下展开的三维生物三维建模立体教学模式与学校新教学时期注重培育新型人才的立体化教学改革理念的完美高度契合，是最被广大学生朋友所切实需求并接受的最佳教学方式。

简介：摘要：生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。只有正确把握生物教学的特点，发扬民主，尊重学生的人格，重视学生学习过程中的独特感受和体验，才能真正发挥学生的主动性、积极性、创造性，不断提高学生的分析问题、解决问题的能力。

简介：摘要：生物是一门以实验为基础的教学，所以想要提高教学效率教师必须重视组织学生开展生物实验，让学生在实验中学习生物知识，观察生物特点，从而激发学生学习生物的兴趣，构建高效的初中生物教学推动教学改革，为初中学生未来的学习和发展打好基础。尤其是在当今新课程教育改革的背景下，初中生物教师应在教学方式上积极的进行创新，结合新课改提出的教学要求和课程标准，让初中学生在初中阶段养成良好的实验探究习惯和科学探究精神，这样在未来的学习和发展中他们就会更加积极和主动的参与到学习中，达到构建高效课堂的目的，促进初中学生的综合发展。

简介：摘要

简介：摘要：新课程要求初中教育生物学教师注重学生的科学素质的培养。探究式学习是一种重要的学习方法，在初中生物学的教育中非常重要。有助于改善学生的科学教育，提高学生的学习质量方面起着重要作用，值得教师不断研究。

简介：摘要在教学中如何唤起学生的学习情感，提高学生对生物学习的兴趣在如今的初中生物教学中显得非常重要。教师通过树立幽默形象、联系学生的生活实际、恰当运用类比并设计有趣的活动，能使学生喜爱学习,快乐学习,突破教学难点,促进学生学习的积极性和主动性。

简介：摘要：随着教育体制的不断创新和改革，小组合作教学模式成为生物教学中的重要组织形式,并以此来调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从而进一步提高学生的学习效率以及提升课堂的教学质量，它也是新课标所指出的每个学生都应该掌握的学习方式。在初中生物教学中展开小组合作教学模式,不仅能够兼顾所有学生,真正体现义务教育的普及性，还能有效加强师生之间、生生之间的互动,真正实现以学生的“学”代替教师的“教”。本文将着重对于小组合作学习在初中生物教学中的应用展开深入的分析和探究，希望可以为一线的教育工作者提供一定的参考价值和理论依器。

简介：摘要 基于教育改革的背景下，在现代的教学过程当中，使用快乐教学的方式符合教育改革的要求，也是教学中应该积极应用的一种教学方法。在初中的生物教学过程当中，教师应该注重培养学生的观察能力，实验能力以及加深对生物知识的理解和掌握，并且还要提高学生的自主学习能力，这需要教师结合生物学科的实际教学内容，有效地培养学生的生物综合素养。在教学当中当中，教师应该开展系统化和整体化的教学方式，进而提高学生的科学素养，实现初中生物的教学目标，而这需要教师灵活的运用快乐教学的方式，使得课堂的教学更为高效。

简介：摘要:以人为本，素质教育的实质是培养和发展学生的自主学习和个性，使其具备全面素质，生物课程是初中教育的重要组成部分，是培养综合素质人才的重要手段，是充分发挥生物实验价值的重要内容。因此，本文对初中生物教学初中生实验动手能力展开分析，从而巩固学生的基本知识，提高学生的动手能力。

简介：[摘要]生物是一门以实验为基础的学科，实验是生物教学的基本方法，又是学生学习生物知识，探究科学方法和解决问题的重要途径。因此在教学中，教师要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度。在教学中，教师应通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时要规范实验步骤，注重观察实验现象，严谨分析实验结果，强化课内外实验，在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力、分析能力与创新能力。[关键词]初中生物实验教学探析一、发挥实验教学的作用，激发学生的生物兴趣在生物教学尤其是实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功地解决问题或者完成实验，允许学生在探索的路上失败，鼓励他们从失败中找原因，直至问题成功解决，要让学生从探索的过程中品尝到成功的喜悦。但在放手让学生进行自主探究实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。例如：在讲《种子的呼吸作用》的演示实验时，我提前几天进行安排，让学生以罐头瓶代替广口瓶，用水杯代替试管，用吸管代替导管，选取水稻、玉米、花生等种子为实验材料，通过观察种子的萌发过程来复习种子萌发的条件。把萌发种子和煮熟的种子分别放在瓶中，24小时后，观察蜡烛在两瓶里的燃烧情况，再把萌发的种子按书中所示装起来，过二、三小时，往瓶中注入清水，观察澄清的石灰水是否发生变化。用两个暖水瓶(甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有煮熟的种子)各插入温度计，过两、三小时后，观测这两个暖水瓶中的温度是否发生变化，让学生观察记录实验现象，并经过思考、分析、比较，最终概括出种子呼吸时吸收氧，释放二氧化碳，放出热。课堂上，学生们很轻松地把自己观察、记录的内容表述出来，相互补充、印证，从而得出正确结论，了解种子的呼吸作用。

简介：〔摘要〕教师对每堂课的开场白应该认真推敲，教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”因此在生物教学中提高学生学习的兴趣对学生的发展尤为重要。

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