简介：

简介：摘要： 课改推行多年来，教学实践的面貌发生了很大变化，参照现实，变革与发展的呈象却是参差多态的，存在的一些问题，也尚待解决。以初中历史教学中课堂质疑这一触点为例，质疑无疑是激发、唤醒课堂活力的有效途径，然而，课堂质疑生发的具体情境、课堂教学有限的时间等因素都会影响课堂质疑的效度，因此，要最大程度挖掘课堂质疑在初中历史教学中的价值，就要找到有效质疑的源头活水！

简介：历史情境教学法的类型分为：实体情境、模拟情境、图画情境、想象情境、推理情境和史料情境，其中史料情境、模拟情境、图画情境用得最广泛。情境问题在高考中在生活中都能用到，应用范围很广泛。我每节课都在积极探讨情境教学的方法，并乐在其中。教师精心准备，学生轻松学习，取长补短，相得益彰。

简介：高中历史教学中的问题情境教学存在,探究过程过于形式化,探究主体缺失,未能清晰探究的本质等问题。实施探究性学习的有效策略:利用矛盾冲突巧妙创设问题情境;创设问题情境要结合学生生活;丰富创设情境的材料。

简介：摘要文章以我国商业发展的历史角度对商业图形广告进行了纵向分析，从其对促进当时经济发展的作用展开表述与讨论，在分析、了解其设计实践时的技术手段及艺术思维方式的过程中探究商业图形广告的历史沿革。

简介：摘要：历史是一门思想性和人文性兼具的学科，学好历史，不仅 可以欣赏一代代的伟人留给我们的那些我们用之不尽的智慧，也可以反思在未来的发展中如何更好的发展 ， 并培养自身一定的历史思维能力。而高中历史作为高中阶段一门重要学科，在新课改的背景下如何构建以学生为核心的“高效课堂”俨然成为每个历史教师必须积极思考和认真实践的课题。

简介：

简介：摘要课堂是提高教育教学效率的关键，只有高效的课堂教学，才能激发学生高效地学习，才会有高质量的课堂教学。新课程改革提倡以学生为中心，引导学生自主学习，所以，这就需要更新教学观念，引入现代化教学，从而提高课堂教学效率。

简介：摘要随着课程改革的深入，开展研究性教学探索，已越来越受广大教师的重视。在初中历史课堂上如何开展探究性学习呢？作者结合教学实践从以下几个方面来阐述一是创设情境，培养自主学习、认识、思考和解决问题的能力；二是掌握认知方法，提升获取、运用知识的能力；三是培养发散思维，提高学生求新探索的能力；四是寻求探究性学习方法，培养学生创新精神和实践能力。

简介：　　三、概念法学探究范式和经验法学探究范式,　　所谓应然型法学探究范式就是在法的价值方面提出一系列理论观点,　　经验法学或社会学法学虽然认为在学术探究中对现行法律规范和法律制度进行适当的分析、解释、归类是必要的

简介：　　摘要：学科核心素养是学科教育的灵魂，只有抓住学科核心素养，才能全面发挥学科育人功能。文章以中职历史核心素养的培养为目标，探究中职历史教学策略。

简介：本文就初中历史课程教学中探究性学习的应用展开了深入的研究分析，结合本次研究，发表了一些自己的建议看法，希望可以提高初中历史探究性学习应用有效性，更好的完成初中历史课程教学。

简介：摘要在素质教育过程中，学生进行积极主动的探究学习，能让他们深刻地领悟到知识的本质，使他们的学习能力有效提高。在高中历史教学中，教师在开展探究式教学时，要分析学生的兴趣，从教材中挖掘他们的兴趣点进行教学的优化设计，让学生对知识产生探究欲望，从而积极主动地探索历史知识，深刻理解教材中的内容，并能学以致用，使他们的历史综合能力得到提高。

简介：摘要历史课是一门集知识性、趣味性和思想性于一体的课程。尤其是在学习基础课程的初中，在新课改后，对于怎样让学生把历史知识融会贯通更是一件重要的事情。本文就对初中历史教学方法进行了探究，以期能给各位同仁带来帮助。

简介：新课改背景下的历史教学要求历史教师不断探索尝试。因此，历史教师应转变自身的角色，在课前、课中、课后下工夫，教授学生自学技巧，挖掘学生自学潜能，向45分钟的历史课堂要效率。

简介：摘要：历史观因其易受政治和文化的影响，所以在不同历史时期往往呈现出不同的特征。日本人的历史观从其随时代发展的历时角度来看也具有同样的性格。而且，由于日本文化与他国先进文化共存时往往先依附于后者，而后再通过“调和”方式来完善自身，因此日本各时代历史观还常带有外来文化的特征。但日本本土文化中的神道思想也并非一直处于被压制和依附的状态，当条件适合时它会通过对外来文化的反叛夺回主导权成为主流思想，进而主导该时代的历史观。

简介：摘要本文研究初中历史探究式教学实践研究，主要是对以往探究历史教学实践的深入研究，更是对初中历史课程教学的创新，有助于丰富初中历史课程教学思路，满足初中历史课程教学改革的需要。所以，初中历史探究式教学实践发展，不仅是对初中历史课程的实践研究，更是对初中历史深入探究与发展，有利于丰富德育教育和素质教育的内涵。

简介：摘要：历史知识对于人类具有极高的参考价值以及研究意义，在历史教学过程中培养学生的自主探究能力，可以有效培养学生的探究意识，使其将历史知识巧妙地融为自身思想认知的一部分，使得历史教学的实践价值得以显现出来。为此，本文结合高中历史教学，来简述培养学生自主探究学习的意义所在，并例举几种实际教学措施，希望能够对教师起到参考作用。

简介：摘要：随着科学技术的发展，信息化教学模式逐渐在各个大中小学普及。对于初中历史课堂来说，如果充分利用信息技术来辅助教学，可以激发学生学习兴趣，有效提升课堂教学效果。本文分析了当前历史课堂存在的问题，提出一些信息化教学策略。

简介：2009年1月8日，美国国会召开参众两院联席会议，在清点选举人标后宣布奥马巴当选美国第44任总统。