简介：1982年7月，公安部发生了一次不小的“地震”，历时两年，波及当时全部工作人员的四分之一。1982年4月，邓小平批示“过去搞过专案的原则上调出公安部”。人们一直不清楚邓是在什么文件上、针对什么情况作出批示的。但从同年5月26日彭真就执行邓小平批示，

简介：1969年10月,河北易(县)涞(源)公路上烟尘滚滚,50多辆解放牌大卡车,拉着千余名师生,在坑坑洼洼混渣路上颠簸,沿着涛涛的易水河,开往太行山深处。沿途茂密的庄稼,黄色的泥屋,矗立的电杆,以及靠着墙根、立于阳光下、半张着嘴的大人孩子,在同学们的眼前晃

简介：1966年5月史无前例的＂文化大革命＂开始时,我正在黑龙江省巴彦县兴隆镇的兴隆中学高中一年级读书。当年6月初,随着《人民日报》社论《横扫一切牛鬼蛇神》的发表和北京大学聂元梓等人的＂第一张马列主义大字报＂被《人民日报》登载,我所在的兴隆中学也同全国所有的大中小学一样,开始＂停课闹革命＂了。在这样的形势下,当时担任农村生产大队党支部书记的我的父亲王殿义曾打算让我暂时不去上学,在家呆些天等复课时再去。

简介：文革后的改革开放使中国发生了翻天覆地的变化，而这一变化被同步于中国社会发展历程的中国电影忠实的记录和反映，这一时期的电影讲述并揭示了三十年来中国社会变迁的各个层面。其中对”文革”历史的反映与呈现，反思与批判突显了三十年来文化思潮的微妙波动。电影工作者以光、影、声和像的技术组合来表达对这段经历的感受、体验和思考，探讨和关注这一时期人的识、意、情和志。在纪念改革开放三十年的今天，对于这一题材的电影给予足够的关注和重视无疑具有很强的时代意义和现实价值。故此，从创作的视角出发，对三十年来此类题材的电影作品进行梳理和把握，在影片作品的呈现中找寻创作的脉络与规律，从而更好的理解创作者的精神理念和文化旨归，这也是本篇文章的写作初衷。

简介：周恩来总理一直非常重视和关心《参考消息》报。为了把我党独创的这份特殊的新闻载体办成毛泽东主席所要求的“天下独一无二的报纸”,周总理花了很多精力,倾注了很多心血。特别是在“文化大革命”的非常时期,他在自身处境困难、日理万机的情况下,仍亲自直接指导这份报纸的工作。那些年,周总理

简介：我是1965年8月入学的清江市二中甲班学生，在14岁时与五十年前入学初中以上各个学历段的多数学生一样，有参加“文革”初期全国学生大串联活动的亲身经历．现有兴趣地回忆清江市中学学生参加活动的历史情况，研究全国性学生大串联活动变化过程的真实历史。

简介：我两次被绑架自"文化大革命"开始,就决定由光明日报社和红旗杂志社代为收转各方面寄给中央文化革命小组的信件和材料。1967年7月,在第七机械工业部设于内蒙呼和浩特市的第四研究院工作的我的弟弟杜保同,参加群众组织"新红联"外调组从武汉回来,写了一份《关于蒋匪军委第六部青年战地训练班情况调查》材料,通过我带到钓鱼台,交给收发室转送给毛泽东、周恩来以及林彪、陈伯达等。这份材料中列举了曾在那里受过训练而目前又在我党、政、军领导机关工作的10多人的名单,其中就有叶群。叶群在外面用

简介：“高校行改化的改革，就是要把不同的东函放到不同的位置。做行政的就是做行政的，做职员的就是做职员的，做教师的就是做教师的，

简介：文革美学,加之本人对文革电影无法全部找到,我们姑且承认有一个存在的文革美学

简介：一九七三年冬天的一个凌晨，天尚未亮，巴金早早地起来，送别儿子小棠。儿子在安徽农村插队，前一年得了肝炎，身体一直没有恢复过来，很难承受艰苦的劳动。想不到因此被说是走“白专”道路，前不久报考大学给刷了下来，何时能有机会回城，谁也说不清楚。女儿大学毕业近一年，也一直没有分配工作。

简介：沃渣，浙江人，抗战时期曾在陕甘宁边区任延安鲁迅艺术文学院院务委员，是老一代革命文艺家、版画家。

简介：摘要毛泽东发动“文革”是经过再三思量的，是由于在中共中央领导层中对于社会主义社会经济发展模式出现巨大分歧，并且这个分歧愈演愈烈所最终导致的。而他们在这个问题上的分歧最早出现在中共第八次全国代表大会上，因此“文革”发动的渊源也就可以追溯到中共第八次全国代表大会上。

简介：1981年党的十一届六中全会通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对“文革”作了彻底否定。毛泽东晚年曾经说过：“我一生干了两件事，一是和蒋介石斗了那么几十年，把他赶到那么几个海岛上去了。抗战八年，把日本人请回老家去了，对这些事持异议的人不多。另一件事就是发动‘文革’。这件事拥护的人不多，反对的人不少。

简介：摘要：革命文化是义务教育阶段语文课程中四大主题之一。明确革命文化主题各学段的素养目标和育人导向，根据课本出现的革命文化有关的文本与思政课程、地方红色文化课程及学校革命主题活动相融合，开展有内在关联的语文实践活动，采用启发式、问题式、情景式和探究式等教与学的方式，引导学生积极参与到学习活动中去，能让学生在真实具体的学习实践中，增强文化自信，提高学生的语言运用、思维能力，审美品味，自觉传承、弘扬革命文化。

简介：本文根据笔者研究清华大学＂文革＂历史的体会,尤其是查阅清华大学＂文革＂档案的经历和采访有关清华＂文革＂当事人的经验,阐述了看待＂文革＂历史档案所应具有的态度,强调了评价＂文革＂记忆所应具备的方法,论证了梳理＂文革＂口述所应坚持的取向,旨在凸显如何把握＂文革＂档案—记忆—口述三者的互动关系,进而力求开创出＂文革＂研究自身的理论理性和实践理性相得益彰的崭新形态。

简介：20世纪60年代的“文革”时期，国内最盛行的解读西方音乐作品的方法，是所谓“阶级分析”的方法，它被视为所谓的“马克思主义历史唯物主义”而被推崇备至。那时候，许多人把简单的“阶级分析”当作“马克思主义”，轻易地把西方的音乐作品通通“批倒、批臭。”“文革”初期红卫兵的“大字报”式的批判毫无音乐分析可言；官方喉舌“初澜”的文章完全抛开艺术，着力进行政治上的批判；从事西方音乐教学与研究工作的学者在禁锢中进行了一些思考。今天，客观地、理智地审视“阶级分析”的方法，总结教训，警示后人，是有意义的事情。

简介：从一贯的男性话语遮蔽下呈现女性的生存经验并由此延伸对历史的不同把握是20世纪90年代以来女性写作的鲜明姿态。这一时期的女性更注重挖掘革命历史话语背后女性在历史及现实中的真实处境、欲望及心理。在她们笔下,不仅“文革”呈现出不同的历史面貌,而且也是女性寻找自身合理位置,真正发出自己的声音,完成女性作为女性的历史存在的主动与自觉。

简介：摘要：作业是教师检验学生习得成果的有效途径，也是学生稳固知识、夯实基础的有效手段。在小学阶段，尤其是低年级的语文革命主题课文作业设计时，常会出现学生学习现实与革命时代“脱钩”的问题，相去甚远的时代背景让学生无法深入理解文本、感悟革命英雄的伟大精神，基于此，笔者提出“三步走”战略：预习作业，导向为主；辅助作业，深入为主；拓展作业，延伸为主，下文主要对此展开论述。

简介：疾风知劲草──耿飚“文革”中轶事蔡华同耿飚，一位受人尊敬的老革命家。他之所以受人尊敬，并不仅仅由于拥有辉煌的革命经历和担任过一系列重要职务——从红军到人民解放军的高级将领、我国首批驻外大使之一、外交部副部长、中联部部长、中共中央委员、政治局委员、国务...

简介：一1966年,"文化大革命"爆发,这场急风暴雨几乎"涤荡"了中国社会生活的一切领域和所有角落,历来被人视为神圣的科学领域同样也未能幸免于难.