简介：为了帮助学生更有效掌握反意疑问句，我对容易出错的一些情况进行了归纳总结。

简介：析：反意疑问句陈述部分的主语和疑问部分的主语必须是同一类的人或物。

简介：反意疑问句是在陈述句之后，对陈述句所叙述的事实提出相反的疑问的句型。它是中学英语的重要语法之一，也是中考英语的重要考点之一。今天我们来领略一下——

简介：陈述句变一般疑问句是英语测试或日常练习中一种常见的形式，不少同学对此感到困难，这里向大家介绍一简便的口诀：

简介：

简介：摘要：最近几年，我国小学数学教育新课程改革工作取得了较大的进步，但在新课改背景下，小学数学教学过程依旧存在一些问题，与素质教育间保持着些许的差距。鉴于此，本文就结合小学数学教学，立足小学数学课堂，针对原有教学方法加以创新，提出了有效设问的建议，希望能助力小学数学教师改变传统教学模式，用好“设问”教学法，激活学生学习兴趣的能动性，强化学生数学学科核心素养，提高数学教学成效。

简介：

简介：作为语气副词的“还”在是非疑问句的功能表现为对事态的真实性进行确认,这是受是非疑问句是对事态的真实性进行发问这种特殊句法环境影响的结果;从语气副词“还”确认功能产生的来源看,“还”的延续义为“还”确认功能的产生提供了语义基础。

简介：摘要疑问句是英语学习过程中的难点与重点，也在日常生活中经常使用。初中生接触英语时间短，基础薄弱，受母语思维影响大，在日常使用和学习的过程中经常会遇到各种各样的问题。因此，在初中英语教学过程中，英语教师应加大对疑问句的重点讲解，归纳总结，为学生分类讲解难以理解的疑问句问题，将各种类型的典型疑问句形式展示给学生，便于学生学习掌握。

简介：人们对某事或某物不十分肯定而希望得到进一步证实时，或者想征询旁人对自己的看法或意见时，总爱使用反意疑问句，因此，这种疑问句在口语中是很常见的。

简介：

简介：用yes或no回答的疑问句叫做一般疑问句。但一般疑问句并不一定都用yes或110来回答，请看以下几种情况。

简介：<正>反意疑问句通常是由"陈述句+附加疑问部分"构成的。附加疑问部分中的谓语动词一般应与陈述部分的谓语动词在时态、语态等方面

简介：英语中，将直接引语变为间接引语时要注意时态问题、语序问题、人称变化等。如何将疑问句的直接引语变为间接引语呢?

简介：本文就反意疑问句的前后一致问题进行了归纳总结，着重阐述了一些特殊的搭配形式。

简介：疑问句是按照句子的语气(或用途)划分的语气句型中的一种。疑问句一般分为四类:特指问、是非问、正反问、选择问。这点,古代汉语和现代汉语是相同的。本文拟探讨以下两个问题:总结归纳古代汉语疑问

简介：本文基于语料库，从方言的问句理论出发，聚焦河南鹿邑方言中“可VP”问句的句型及其解释。研究表明：河南鹿邑方言“可VP中“可”主要继承了古汉语中虚词“可”的疑问副词性质，起到发问的作用；根据定量语料分析得出，鹿邑方言中“可VP”存在附加式问句：“S＋‘可VP’”以及一般的“可VP”问句；分析“可VP”问句得出，在鹿邑方言中“可VP”在问句中一般做主语、谓语、补语；鹿邑方言“可VP”问句中不能套用“可VP”句式，以及“X不X”句式。

简介：移位是句法操作的重要手段之一，移位的主要目的是使句子中语类的语法特征得到核查。在生成英语一般疑问句的过程中，句中的C位包含一个抽象的强语素Q，它吸引助动词或者情态助动词移动至c位，从而核查其自身的特征。这一操作过程叫做中心语移位。

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