简介：摘要教师在引导学生之间的比较竞争时应使两个比较竞争学生之间的差距适度差距太大将使学生放弃努力，差距太小则学生不努力。教师应引导学生渐进提高、多元化比较、学会合作，全面进步。比较竞争能普遍运用于素质教育的各个方面，并能应用于家长和教师的激励以及教学管理。

简介：多元智能理论认为，“智能是在特定的文化背景或社会中，解决问题和制造产品的能力”。它与一定的社会文化环境下人们的价值标准有关，不同社会文化环境下的人对智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不尽相同。智能具有实践性和创造性，强调在新的情境下解决问题和制造产品的能力。人的智力结构由多种智力要素组成，已经确认的智能有“八又二分之一种智能”，

简介：自主学习是开放教育环境下自考生的基本学习形式。当今自学考试学习支持服务体系越来越完善，为自考生的自主学习创造了良好的外部条件，而具备元认知技能则是自考生进行自主学习的必要内部条件之一。因此，发展自考生的元认知技能，特别是学习的自我监控能力，成为促进自考生提高自主学习能力进而提高学习效率的关键。

简介：1问题的提出随着我国加入WTO和社会主义市场经济制度的不断完善,建立以人才资源社会化、人才评价社会化、人才配置社会化为基本内容的社会评价体系的干部人事制度改革越来越深入,专业技术人员执业资格制度的规划、立法和实施在不断加快。通过考试取得资格,已经成为我们准确、客观地评价专业技术人才的能力和水平的重要手段。考试工作的

简介：学习性评价（AssessmentforLearning）是近十年来在西方基础科学教育改革中出现的一种新的评价理论与方法，其设计和实施的首要目的在于促进学生学习的评价。

简介：本研究运用多元概化理论对HSK高等考试客观卷的信度、试卷结构、测验总分的合成、试题预测方式的改进等问题进行探讨，结果表明：（1）HSK高等考试客观卷的总体及各部分信度都较好，且测验总分的合成是合理的；（2）测验各部分内容对全域总分方差分量的贡献比例与预设的赋分比例基本一致，试卷结构较为合理；（3）在适当减少各部分题量的情况下测验的信度仍较高，今后可以考虑在正式考试中进行试题预测。

简介：摘要随着经济全球化的快速发展，我国为全面实施西部大开发计划和援疆计划，因此需要加强与新疆的多方面联系，但是在此过程中，汉维翻译有着重要的作用，其是帮助进行全面沟通的重要方式之一，因此需要全面加强汉维翻译的教学提高，保证汉维翻译的全面发展，在汉维翻译的发展过程中，多元化系统有着重要帮助作用，对于翻译工作来说，两种不同语言的相互翻译其核心为文化之间的交流，因此多元化理论即是以此为目标，通过将不同的文化相互结合，从而使其可以得到全面的提高。

简介：摘要：随着时代的发展和进步，大数据时代的到来对于教育事业有了更高的要求，对于初中道德与法治教学同样有着新的要求和定义。道德与法治的教学思维需要从经验教学向数据教学方向转变，教学的重点也需要从集体式教学向个性化教学转变。目前，国内社会整体的发展速度较快，经济与科学技术实力得到了有效强化，在这样的社会背景下，很多人越来越重视教育工作，这也催生出新课程改革的理念，为学校教学工作开辟了新的发展空间。本文将初中道德与法治课程作为入手点展开研究，对大数据背景下，智慧课堂的具体开展模式进行了探讨，旨在为改善初中道德与法治教学状况提供一定的理论参考。

简介：摘要据了解，道德与法治，是初中阶段决定初中生德育教育的重点学科，以道德与法治学科为载体，展开德育教育，能够让广大初中生形成正确的道德素养和法治思想，对于初中生今后的学习和发展具有重要意义。为了保证道德与法治课程教学更加有效，教师应该在课堂上融入赏识教育，从而构建高效道德与法治课堂。

简介：摘要初中生正处于道德与法治素养初步形成的关键时期，需要教师给予他们正确的引导，如何提高道德与法治的教学效果成为一个亟待解决的问题.从如何激发初中生学习道德与法治这门课的兴趣入手，对如何在课堂教育、课外教育和课后教育中应用生活化教学模式进行分析，提出生活化教学模式的一些基础运用策略。

简介：【摘要】随着新课标的下发与教育改革工作的不断深入，小学的道德与法治课堂教学过程也发生了较大变化。因此，教师应对其教学有效性进行分析，并结合实际情况制定出完善教学过程的教学计划，以提高学生的道德与法治水平，为学生道德观以及法治观的正确形成打下良好的基础。

简介：摘要：小学道德与法治教育在小学阶段属于重要课程，通过道德与法治教育有助于提高学生的思想道德与法治意识。作为小学道德与法治教师，如何开展这门课程呢？笔者认为首先要认识到当前小学阶段道德与法治教学中存在的不足之处，根据学生的兴趣爱好，有针对性的选用情景教学方法，进一步深化教学内容，能够营造栩栩如生的教学情景，使学生感受到知识与我们的生活密切相关，从而提高学生的学以致用能力。所以本文从以下几方面展开分析探讨，如何运用情景教学法深化小学道德与法治课程，并提出具体的教学对策。

简介：摘要：时代的不断发展滋生了各种各样的产物,这些产物使人们应不暇接,这些产物不仅可以满足人们的物质需求,而且也满足了人们的精神需求。但是,当人们的欲望不断被填充时,人们最宝贵最纯粹的道德品质也在悄然流失,导致社会上出现许多不符合道德规范的事情,虽然无法在法律上对其批判,但是在道德层面上是应该给予谴责的。这些不良的社会风气会影响青少年的健康发展,给我们的下一代留下不好的影响,也不利于青少年三观培养和价值观的建立,因此,在幼儿时期对学生进行德育教育是很有必要的，许多教师也开始重视起对青少年的道德教育问题。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对在道德与法治教学中开展生成性教学策略进行分析和探究，供广大教师进行参考。

简介：　　摘 要：隨着我国教育事业的不断发展和进步，国家政府和教育部门越来越重视素质化的根本教育，提倡初中普及道德与法治课程。因此为了完善我国的教育教学制度，提高初中教育教学事业的教学水平，提升初中道德与法治教学的实效性就迫在眉睫。因此，国家和学校就必须要加强初中生的道德与法治教学，从而为国家培养道德与法治型人才。道德和法治主要培养人的法律与道德观念，在当代社会随着依法治国政策的不断实施，道德与法治的教育教学就显得尤为重要。本文主要探讨了初中道德与法治教学的现状和提升初中道德与法治教学实效性的途径。

简介：摘要初中阶段的道德与法治课程具有较强的理论性和抽象性，对于一些知识点，很多学生仍然采用背诵的方式进行记忆，使得很多学生逐渐对这门课程失去了学习兴趣。在现代教育理念下，强调了培养学生核心素养以及综合素质的重要性。这就凸显出将时政教学进行合理应用的教育意义。时政教学的范围较广，包括经济、科技、文化、政治等多个领域。将时政教学实际应用于初中道德与法治教学中对提高教学质量发挥关键作用。本文就时政教学在初中道德与法治课堂中的应用路径展开了一系列的研究。

简介：摘要：小学阶段的学生受自身年龄及认知能力的限制，对客观世界缺乏足够的认识，更没有健康的法治观念与道德素养形成。而以核心素养为前提的小学道德与法治课堂教学，与传统的教学方式相比，更加符合小学生的认知和理解世界的发展规律。

简介：摘要：初中阶段是发展学生思维能力的黄金时期，所以需要老师运用课本知识拓展学生的思维能力。就好比运用道德与法治课程提高学生的思维能力。初中阶段的学生对于道德与法治的理解并不完善，很容易受到不良环境的影响，所以老师和家长需要加强学生的道德与法治的观念。而初中生没有系统的学道德与法治，导致很多知识只是表面，没有深刻理解。所以为了增强学生的理解能力，老师需要更加系统化的提升学生的学习能力。就好比学生在学习道德与法治时老师可以使用思维导图的方式进行授课，思维导图可以让学生更加直观的感受知识。本篇文章主要探究的就是怎样使用思维导图的形式让学生更好的学习道德与法治。

简介：【摘要】：我国是一个法治国家，依法治国是我们国家的基本治国方略。法治贯穿于我们生活的方方面面，点点滴滴。现在的犯罪案例呈现出低龄化的趋势。所以小学低段的法治教育势在必行，法治教育要从娃娃抓起。新的部编版语文教材中涉及法治教育的素材有很多，语文学科中蕴含着丰富的多元化的教育因素，我们要充分挖掘教材，在传授语文知识的同时巧妙地融入法治教育，达到潜移默化，润物无声的效果。我们有责任有义务在所教课程中渗透法治观念，传播法律知识，为提高孩子们的法治意识形成良好的法律素质不断努力。营造校园健康自律的成长环境。

简介：摘要：单元整体教学应用于初中道德与法治教学对培养学生的核心素养有非常大的帮助。教师在初中道德与法治课程中开展单元整体教学需要从养成正确的教学思维开始，从正确认识单元整体教学的科学内涵、把握整体与部分、过程与结果之间的联系；在教学过程中以激发学生自主学习为目的，为学生创造教学情景激发学生兴趣，提出问题对学生的学习过程进行引导，将独立思考与合作探究结合起来使学生的思维进行碰撞，让学生能够全面立体的思考问题，并且在最后通过总结与反思帮助学生完成教学目标，进行收官。

简介：摘要：初中道德与法治教师在教学改革中应明确创新教学模式的意义及作用，在实际工作中通过教学方式的创新来带动整体课堂效率，确保学生可以在全新的教学方式下接收到更多的知识，避免学生死记硬背现象的出现。而在教学方式创新工作中，教师要加强对思维导图的应用，确保学生可以在课堂中根据思维导图来理解相关知识，明确本节课中的重点知识，使得学生可以通过思维导图理解教师的思维方式，以此对学生的学习能力及思维方式进行锻炼，进而提升学生的整体素质。