简介：每个人都渴望自己的人生精彩,散发耀眼的光芒。风华正茂的我们。面临高考．也许有人正壮志满怀，怀着乘风破浪的心情准备大展抱负，向着大学殿堂冲刺。

简介：所有制思想是贯穿马克思《巴黎手稿》的重要思想。《巴黎手稿》不仅阐释了所有制研究的必要性，而且对于所有制关系的精神实质、私有制的历史起源以及所有制的发展趋势等都进行了深入的研究。

简介：牢固树立科学发展观,是当前高校普遍面临的重大任务.高校要坚持用科学发展观指导思政工作的开展,形成以人为本、注重德育、服务社会、发展特色的思政工作理念;应用科学发展观,坚持教书育人、服务育人、管理育人、实践育人、文化育人、环境育人,强调教育与自我教育结合、政治理论教育与社会实践结合,推进思想政治工作的全面协调和可持续发展.

简介：当代中国马克思主义哲学研究中的前沿问题主要是对人、主体、价值、发展、科技哲学、辩证法的当代意义和哲学体系改革的研究.本文对这些前沿问题的研究现状进行了有益的探讨,并提出了自已的看法,这对今后深入研究马克思主义哲学具有重要的参考价值.

简介：在思品课堂教学中情感目标的落实是教学的难点，也是思品课的终极目标。课中教师应该做到胸有境，入境始与亲，不断为学生提供感兴趣的课堂提问，激活学生思维、升华情感，真正做到在情境中“动情晓理”，实现“三维目标”的整合。

简介：随着马克思主义中国化实践进程的深入推进，马克思主义中国化研究也蓬勃发展，成果丰硕。为确保马克思主义中国化研究沿着正确的方向前进，充分发挥其应有的重要作用，应坚持以马克思主义世界观和方法论为指导，坚持解放思想、实事求是、与时俱进的方法论原则，同时，应坚持马克思主义中国化研究的整体性视野，并以中国化马克思主义话语体系为主导话语，将马克思主义中国化研究置于以当代中国马克思主义指导的，具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学体系背景之中。

简介：庞文梓先生的小说《命运》以主人公的十个人生片断：少年、知音、受苦、出山、老师、母亲、逆境、小城、闲居、路客,描绘出农民儿子的人生图景,其中蕴含着作者对生活的详实记录和命运的深沉反思。在小说中,读者看到了人生的艰难和个人奋斗的不易,感受到了世事变迁与人情冷暖,更体味到了人们精神的迷失及寻找精神栖息之地过程中的种种困惑。

简介：

简介：马克思主义理论是科学的世界观,形式逻辑虽然不是世界观,但它对理解、掌握马克思主义理论却是非常必要的。列宁说:“虽说马克思没有遗留下‘逻辑,’〈大写字母的〉,但他遗留下‘资本论’的逻辑。”这里的“逻辑”一词,主要是指资本主义发展的辩证规律或过程,即资本主义演进的逻辑。但是,辩证法并不与逻辑相矛盾。《资本论》揭示了资本主义必然灭亡和社会

简介：马克思主义是“最完备最深刻最无片面性的关于发展的学说”。新世纪中国的发展需要马克思主义、毛泽东思想等科学理论，她是在新世纪新阶段贯彻落实科学发展观的思想基础，是构建社会主义和谐社会的重要因素。

简介：为了充分体现课程的＂生活性＂、＂开放性＂、＂活动性＂特征,教师在教学中要以＂一切为了每一位学生的发展＂为宗旨,文章从四个层面阐述了见解。

简介：党的领导集体在不断推进马克思主义中国化的历史进程中，相继提出了科学发展观、构建社会主义和谐社会等重大战略思想和战略举措，形成了马克思主义中国化的最新成果。学术界对这一“马克思主义中国化最新成果”的形成条件、具体内容、理论主题、内在逻辑以及历史定位进行了广泛的研究，取得了重大的理论成就，但也存在一定的理论分歧。

简介：近年来学界对转型期中国马克思主义信仰问题的研究取得了丰硕的成果：一是揭示了马克思主义信仰的含义与特点;二是分析了马克思主义信仰的功用;三是探讨了马克思主义信仰危机的含义及表现;四是探索了马克思主义信仰危机的成因与重建马克思主义信仰的路径。

简介：吉林大学马克思主义理论学科设置在马克思主义学院。早在1988年即在全国首批招收中国社会主义建设和马克思主义基本原理研究生班，2003年获得马克思主义理论与思想政治教育博士点授予权，2005年在原有的马列教研中心基础上成立马克思主义学院，2006年首批获得马克思主义理论一级学科博士点授予权，2007年获得马克思主义理论博士后流动站。在马克思主义理论一级学科下设立了相应五个二级学科博士点，并射应建立了五个研究所。

简介：在＂诗＂与＂思＂的关系问题上,桑塔格以＂思＂作为一种材质,服务于艺术形式或风格,即使＂思＂以一种悖谬形式出现;在＂诗＂与＂善＂的关系问题上,桑塔格指出道德愉悦在于像形式一样引出意识的智性满足,且艺术感受力更能滋养道德选择力。

简介：马克思主义中国化学科的学位授权点在全国已部署得不少，当前最紧要的问题是抓好本学科点的建设。增强学科意识，形成学科特色，处理好与相关学科的关系，抓好队伍建设，是需要注意的几个重要方面。

简介：马克思主义发展史学科作为马克思主义理论学科下的独立二级学科,同其他学科一样,有其系统的确定的基础理论。可以从马克思主义发展的本质理论、条件理论、道路理论、主体理论、阶段理论、规律理论和研究方法等七个方面,理解这一学科的基础理论,并对其进行初步探索。

简介：随着人的主体自由能力的不断提高，人的主体能动性也不断的升华，外界自然和人与人之间的社会关系变化也越来越深刻。人的自由的实现必然通过作用于外界自然的方式使人与人之间的社会关系发生变化，不断创造出使人获得自由的物质基础，从而不断改造自身的自然，使人成为其自然的主人，即人的彻底解放。马克思主义关于人的自由学说，正是通过这样一种人对自身自然和外界自然的改造和生产力与生产关系的矛盾运动的分析，论述社会主义的根本本质，即实现人的自由，达到人的解放。以人为本，构建社会主义和谐社会是迈向劳动者自由联合体的重要过渡。

简介：摘要本文拟从（1）师生角色的定位误区以学生为主体，教师如何起主导作用?（2）对教学效果认识的误区重形式，轻结果。（3）分小组学习等于小组合作学习。（4）新课程教学就是多提问、多讨论。（5）观念上的误区传统教学全是落后的东西。（6）将多媒体辅助教学变味为多媒体主导教学这六个方面加以讨论剖析，同时针对误区提出了改进的措施及其技巧，以利正本清源，还其初衷且真正地体现出学生主体，教师主导的教学思想。

简介：摘要笔者针对目前运用多媒体辅助教学手段进行思想品德教学这一现状，结合自己这几年的教学实践，总结出运用多媒体辅助教学，能够激发学生兴趣、化解教学难点、活化教学内容、拓宽教材知识、培养思维能力，从而帮助学生更好地理解课文，提高了思想品德课教学量容和效果，对思想品德课教学有着十分重要的作用。