简介：摘要：目的：观察老年人机化性肺炎(organizing pneumonia,OP) 高危人群健康教育工作现状，分析中医辨体保健教育对其影响。方法：通过随机抽样法将某辖区2020年1月-2020年12月收治的100例老年骨质疏松症患者分为两组，对照组接受常规宣教，研究组加用中医辨体保健教育，患者对比疾病健康知识掌握水平、护理满意度。结果：干预前疾病知识掌握评分差异不明显（P＞0.05），干预后研究组高于对照组(P

简介：摘要 目的：探讨健康教育在小儿急性化脓性扁桃体炎护理中运用效果。方法：本次研究选取我院2021年1月开始至2022年1月期间收治的急性化脓性扁桃体炎患儿100例作为入组成员，分为两组，分别为采用常规基础护理的对照组50例，以及通过健康教育的观察组50例。对比两组患儿的临床效果。结果：两组患者护理前健康教育知晓情况无明显差异，无统计学意义（P>0.05），护理后，观察组健康教育知晓率为96%，对照组健康教育知晓率为80%,观察组高于对照组。两组差异对比有统计学意义 (P

简介：摘要：目的：研究个性化护理与健康教育对腹膜透析患者并发腹膜炎的影响。方法：选择我院施行腹膜透析治疗同时并发腹膜炎的患者（ESRD）30例进行研究，对其中一半患者施行基本护理（对照组15例），对其余患者施行个性化护理+健康教育（个性组15例）。对比两组患者腹膜炎表现下腹痛、恶心呕吐、发热、意识障碍的病症率，对比患者在护理之下SAS量表数值的变化。结果：观察组表现为腹痛、恶心呕吐、发热、意识障碍的病症率偏低，护理后SAS量表数据降低，（P

简介：【摘要】：目的：分析探讨健康教育与心理护理对于无痛胃肠镜检查满意度的效果。方法：选取接受无痛胃肠镜检查的患者100例，分为对照组和实验组两组，各50例。对照组为常规护理，实验组为健康教育与心理护理。结果：实验组患者在进行健康教育与心理护理之后术后并发症发生率相对较低，麻醉用药量小，并且患者满意度高，（P

简介：【摘要】目的 研究自主研发个性化健康教育网络软件在临床外科术后病人护理中的应用办法及效果，以促进临床护理工作中针对外科术后患者进行健康知识宣教的质量发展。方法 选取2019年01月至2020年01月在我院外科病房住院并接受相关手术治疗的600名患者作为研究对象，将他（她）们随机分为两组，即对照组和实验组。给予对照组常规的护理健康知识宣教办法，给予实验组应用个性化健康教育网络软件进行健康知识宣教，最终选择患者住院期间满意度、临床护理人员工作满意度、患者住院期间健康教育知晓率为效果评价指标，以探讨个性化健康教育网络软件在外科术后病人护理中的应用效果。结果 实验组患者满意度、临床护理人员满意度、患者住院期间健康教育知晓率均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 个性化健康教育网络软件在外科术后病人护理中的应用效果良好，值得在临床护理工作中推广使用。

简介：【摘要】目的：探究快速康复教育路径联合针对性干预对胰腺癌手术患者的应用意义。方法：选取2020年6月-2021年5月见收治的胰腺癌手术患者98例，将其随机均分为2组，研究组与参照组，各49例。分别应用常规干预以及快速康复教育路径联合针对性干预进行护理，对比2组患者术后恢复时间及恢复效果。结果：经护理干预后，研究组患者术后恢复时间相较于参照组显著缩短，且恢复效果良好，研究组患者并发症发生率相较于参照组更低，组间差异统计学意义显现（P＜0.05）。结论：快速康复教育路径联合针对性护理干预应用于胰腺癌手术之中，能够较好的保障患者的治疗效果，患者术后并发症发生情况减少，且恢复速度更快，应用意义显著，值得进行临床推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨心内科重症监护室患者的心理特点，并进行个体化健康教育的作用。方法：选择我院2015年1月至2017年12月的心内科重症监护室的患者共78例，随机分为两组各39例，对照组采用常规护理，观察组采用个体化健康宣教。对比两组患者的满意度评分和信任度评分，患者的心理状态采用焦虑自评量表（self-rating anxiety scale，SAS）和抑郁自评量表（Self-rating depression scale，SDS）。结果：观察组满意度评分和信任度评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组住院时间、

简介：【摘要】 目的 探讨基于流程化沟通的回授法健康教育模式在老年高血压患者中的应用效果。方法 采用便利抽样法选取我院干部病房60例高血压患者作为研究对象，随机分为两组，对照组采取常规健康教育方式。观察组采取基于流程化的回授法健康教育模式。评价两组患者对高血压知识的掌握程度，服药依从性，血压控制情况，患者满意度。结果 干预后，观察组高血压知识掌握率，服药依从性，血压控制情况，患者满意度均优于对照组。有统计学差异，P

简介：【摘要】

简介：【摘要】目的：观察情景模拟教学法在肝病科护理实习生健康教育教学中的应用效果。方法：我院肝病科2020年7月护理实习生健康教育教学过程中实施情景模拟教学法，我院2020年1月-2020年12月入科实习的82例护理专业实习生为本次研究对象，按照健康教育教学过程中是否实施情景模拟教学法将护理专业实习生分为对照组（41例：未实施情景模拟教学法而行传统教学法）与实验组（41例：实施情景模拟教学法），比较两组护理专业实习生教学效果。结果：实验组护理专业实习生认为可激发学习兴趣的百分比（90.48%）、可提升学习效率的百分比（80.95%）、可巩固基础理论理解的百分比（88.10%）以及可提升临床思维能力的百分比（95.24%）均高于对照组，数据差异明显（P

简介：【摘要】目的：研究牙体牙髓病老年患者的心理护理与精细化健康教育效果。方法：选取2019年6月-2020年6月收治的牙体牙髓病老年患者116例，随机分为对照组和观察组，每组58例。对照组采取常规护理，观察组在常规护理基础上开展心理护理与精细化健康教育。比较两组护理前后的心理情绪情况和健康知识了解情况。结果：护理前，两组心理情绪评分、健康知识了解评分相比，均无显著差异（P＞0.05）；护理后，观察组SAS（32.63±1.07）分、SDS（34.62±1.58）分，低于对照组，健康知识了解评分（88.60±4.34）分，高于对照组，均有显著差异（P＜0.05）。结论：在牙体牙髓病老年患者中，开展心理护理与精细化健康教育，能够帮助患者改善心理情绪，提高健康知识了解情况，对改善预后有着良好的效果。

简介：【摘要】目的：探究分析医教结合干预对特殊教育中孤独症谱系障碍儿童康复训练的影响。方法：选取我院于2019年7月到2020年10月期间所收治的共计70例孤独症谱系障碍儿童作为本次研究的样本对象，通过电脑随机的划分方式将其划分为两组：观察组以及对照组，每组人数各35例。其中对照组的患儿接受特殊教育学校的专项课程教育康复训练，而观察组的患儿则接受医教结合干预。对比分析两组患儿的ASD发育评分以及患儿亲属对于康复训练效果的满意度情况。结果：接受了医教结合干预的观察组患儿的ASD发育评分显著更高于接受特殊教育学校的专项课程教育康复训练的对照组患儿，比较差异的P值低于0.05，因此两组儿童的对比差异具备统计学上的意义；且观察组患儿的亲属满意度显著更高于对照组患儿，比较差异的P值低于0.05，因此两组亲属满意度的对比差异具备统计学上的意义。结论：对于特殊教育中孤独症谱系障碍儿童采用医教结合干预的形式指导其进行康复训练的效果显著，能有效提高儿童的发育水平，儿童的亲属对于训练效果更为满意，应用价值优秀。

简介：【摘要】目的：研究阑尾炎手术患者接受舒适护理+健康教育护理后的临床效果。方法：选择我院2018年5月～2020年7月收治的50例阑尾炎手术患者进行阑尾炎手术护理研究，患者均分为实验组和对比组，实验组实施健康教育结合舒适护理，对比组实施常规护理。观察患者接受治疗后疼痛情况，评估阑尾炎手术患者负性情绪等相关指标。结果：术后24小时对比组阑尾炎手术患者疼痛感指数、焦虑、抑郁评分均高于实验组，P＜0.05；对比组阑尾炎手术患者身体恢复时间高于实验组，P＜0.05。结论：阑尾炎手术患者术后疼痛感较强，并且容易因为负性情绪加重疼痛感，不愿意配合术后康复措施，对其实施健康教育+舒适护理措施后，能够有效改善其负性心理，缓解阑尾炎手术后疼痛感，减轻身体恢复对其主要影响。

简介：【摘要】目的：观察健康教育在冠心病心绞痛病人护理中的应用效果及对不良生活方式改善的影响。方法：抽调我院冠心病心绞痛病人开展分析，以2021年4月以内，2019年4月以后就诊的资料作为样本，予以随机分组，实验组55例通过健康教育干预，对照组样本给予传统护理干预，概述具体的研究数据。结果：用药依从、饮食方式改善、加强运动、认知水平等不良方式改善较好的为实验组，组间数据对比差异显著，统计学意义存在（P＜0.05）。结论：健康教育在冠心病心绞痛病人护理中的应用价值较高，改善了病人的不良生活方式以及饮食习惯，提升了病人的用药依从率，保证了疾病的康复效率。

简介：【摘要】目的 探究视频反馈教学方法联合人文素质教育在医院口腔科实习生带教中的应用效果。方法 选择2018年1月至2020年12月于我院口腔科实习的60名实习生和规培生作为研究对象，按时间先后分为观察组和对照组，各30例。观察两组实习生的自主学习能力、服务主动性、服务态度、与患者的沟通技巧及患者满意度。结果 观察组的自主学习能力、服务主动性、服务态度及与患者的沟通技巧评分均高于对照组(P

简介：【摘 要】目的 探讨以体重管理为切入点的糖尿病教育在2型糖尿病患者健康教育中的作用。 方法 纳入2018年1月至2018年8月在我科住院的2型糖尿病患者共270例，按是否知情同意分为两组，观察组150例，对照组120例，对照组出院后常规门诊随诊；观察组按时间顺序进入微信群，以体重为管理重点，专科护士进行具体饮食、运动指导。随访6个月。评价指标为体重、体质指数和糖化血红蛋白下降幅度，糖化血红蛋白达标率。计量资料以（χ±s）表示，组间比较用t检验，计数资料用χ2检验，以P