简介：摘要开放式教学主张以学生为主体，以教师为主导，拓展课堂范围，克服传统封闭与灌输式的教学模式弊端。其构建途径可依循构建开放式师生关系、创造开放式语言环境、设计开放式教学内容、设计开放式作业、完善开放式教学评估体系。

简介：摘要设计实训是培养学生设计能力的重要环节，在教学中占有重要地位。本文结合近年来教学实践和体会，针对高职教育的特色，将真实的设计项目引入实训教学考核中，培养学生设计能力，独立处理能力，表达组织能力等。同时就如何实现真实项目驱动教学方法进行了详细的阐述，探寻完善企业VI实训课程的教学方法和原则。

简介：在改革的创新下，对于教育这一问题我国已经很重视，教育部门也把教育中的各个学科都纳入了重点。然而，对于高中的体育这一学科来说仍然还存在着问题，其中模式和教学方法还是没有完全释放出来，对于所学科目的评价还有待加强，而现在学科中融入了交互式这一教学模式，不仅打破了传统的教学方法、科学分配教学内容和教学对象，还在老师的综合能力方面也有所提升，进一步促进学生身心健康，实现全面发展。

简介：摘要：广州轨道交通六号线天平架站采用局部盖挖的明挖法施工，针对天平架站地质勘察资料中花岗岩残积土层厚、周边环境复杂的特点，使用垂直前进式注浆作为止水帷幕，确保了工程的施工质量及周边建筑物的安全。关键词：花岗岩残积土层基坑前进式注浆止水帷幕一、工程概况六号线【天平架站】位于广州市天河区兴华路与沙太路相交的路口，东面为天平架日杂市场，西面为南洋长胜酒店,北面为沙太路高架桥，南面为天平架公交枢纽站，地下管线种类繁多，周边环境十分复杂。车站为地下三层双跨钢筋混凝土箱型结构，总长度82.6m，标准段外包宽度为19.7m，主体基坑开挖深度为24m，围护结构采用1米厚地下连续墙。地貌形态为山前冲洪积平原，旁侧存在剥蚀残丘，地面局部略有起伏。主体基坑底部大部分位于在花岗岩残积土层上，局部为花岗岩全风化带及花岗岩强风化带。二、工程地质六号线天平架站穿越地层主要为新生界第四系和燕山期侵入岩，第四系主要包括全新统人工填土、冲积—洪积砂层、土层以及花岗岩残积土层。燕山期侵入岩岩性主要为中细粒花岗岩。各种地层的平均厚度分别为：人工填土层3.6米，粉细砂层1.8米。中粗砂层2.7米，圆砾层4.9米，冲积—洪积土层2米，花岗岩残积土层15.9米，花岗岩全风化带8.7米，花岗岩强风化带11.2米，花岗岩中风化带5.2米，花岗岩微风化带5米。

简介：摘要本文通过对加拿大语言浸入式教学法的介绍，结合目前高校双语教学的困难，对浸入式教学模式在中国高校中的发展进行讨论，以期待更好的改善和完善高校的双语教学，为社会培养高质量的国际性应用性人才。

简介：阅读教学的方式有很多，主要以学生的综合分析能力为培养目的，实现基于良好的阅读习惯为主的阅读教学方式的探究。在课程改革的环境下，小学语文教学的主要内容从理论教学逐步的演变成理论与实践相结合的教学方式，尤其是以小学高年级语文教学为主。主题式阅读教学是以基础的语文知识内容为主，为有效的培养学生的整体学习能力提出的适宜新课程改革要求的相关阅读方法。本文以主题式阅读相关理论概念为主，对小学语文整体式阅读教学方法的实施的原则进行分析，提出了相应的实施措施，包括借助多媒体技术实现高效的阅读内容的呈现等，供参考。

简介：摘要古人云学起于思，思源于疑有疑才能启发学生的求知欲望。使学生的思维处于主动积极的状态，唤起他们的学习兴趣。

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简介：苏南是我省经济发达地区，但在发展中遇到了产业布局雷同，体制改革有待深化，人才资金要素聚集能力不强等问题。本文对苏南今后实现跨越式展提出了建议。

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简介：摘要中职音乐课程作为职业课程体系的一个部分，在学生素养培育中的地位越来越突现。但目前很多中职音乐课程的教学效果不明显，教学思路与方法陈旧，为充分发挥音乐课程在学生职业素质培养中的应有作用，探索适合现代职业教育所需的创新性教学方法已势在必行，本文就中职音乐课程的教学现状，结合课程特征，创新性地提出了音乐课程体验式教学模式的相关内容与实施途径。

简介：摘要对实验问题的探究可以带领初中生以已知知识的情境为基础进入更新知识的情境，随着探究手段的不断成熟，逐渐培养初中生学习物理的兴趣，从而不断开启知识宝库的一个又一个大门，充分享受获取知识的喜悦。

简介：摘要闭式冷却塔实际中应用较多，在冬季容易出现结冰问题，造成机组的安全生产受到影响，为了推进生产发展，本文论述了在冬季如何进行防冻和维护保养。

简介：摘要高中物理新课程教学中探究式教学被认为是课堂改革的理想选择。我也积极参与并实施了高中物理新课程教学中探究式教学尝试。对高中物理新课程教学中探究式教学的实践进行了研究。

简介：摘要符合新课程对语文阅读教学要求的体验式教学作为一种新的教学方式，对语文阅读教学具有重要意义。它既可以促进学生阅读个性的发展，又可以调动学生已有的知识经验，还可以促进情感的内化。体验式教学，非常重视学生主体的参与、思想的陶冶和情感的涌动。在小学语文阅读教学中，我们可以从营造课堂氛围、激发学习兴趣、恰当设计问题、重视朗读、创设情境等角度出发，促进体验的生成，增强阅读教学的魅力。

简介：采用文献资料、总结归纳法等对体验式教育概念、教学过程给予介绍,从高校体育教学特点和体验式教学的作用维度入手,得出将体验式理念融入高校体育课程教学之中是可行的结果。笔者结合体验式教学的过程和高校体育课开展中的些许问题,提出体验式教学理念中高校体育课程开展中的策略及其相关注意问题。旨在提高高校体育课程教学的效率和学生学习的乐趣。

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