简介:摘要:目的:提高护生护理能力,将学生培养成具有专业素养的护理人才。方法: 2020-2021年度,我院护理教研室2018级在读护理大专生,共2个班级,80人为研究对象,按班级分组为对照组和实验组,每组40人,对照组使用常规消化系统护理教学法,干预组实施消化系统思政护理教学法。课前课后对对照组班级及实验组班级发放四个量表进行调查,分别为情绪智力量表、护士团队合作测评量表、临床沟通能力量表、人关怀评价量表,采用问卷星进行调查。结果: 使用课程思政教学后在情绪智力量表和团队合作量表中得分均高于使用前(p值分别为0.002和0.029,均p<0.05)。 结论 :在内科护理消化系统中开展课程思政教学,不仅有助于教师师德师风的培养,还有助于提高学生情绪智力和团队合作能力。
简介:【摘要】目的:在护理学基础教学中应用五维融通思政,探究其应用效果。方法:选取2022级1班至6班中职学生69人作为观察组(传统的教学方式),2022级7班至12班中职学生69人作为对照组(五维融通课程思政教学)。在结束课程后,评价两组教学效果。结果:比较两组中职学生的平时成绩、实操成绩、理论成绩,采用五维融通课程思政教学方式的中职学生成绩更优,两组的数据有对比性差异(P<0.05);比较两组中职学生的专业素养,采用五维融通课程思政教学方式的中职学生专业认同得分更高,两组的数据差异有对比性差异(P<0.05)。结论:以五维融通课程思政的方式展开护理学基础教学,利于中职学生专业素养和总成绩的提高,能取得较好的教学效果。
简介:摘要目的探索思政视域下妇产科护理学课程进阶式混合教学实践和效果。方法采用试验对照方法,选取广州医科大学2014至2018级护理学专业本科生为研究对象,教学改革后的2017至2018级的179名学生为试验组,2014至2016级的234名学生为对照组。试验组采用进阶式混合教学,对照组采用传统教学。通过妇产科护理学考试和问卷调查评价教学效果。采用两独立样本t检验比较两组间差异。结果试验组学生的期中测验、见习病历报告和期末理论考试分别为(72.05±15.15)分、(88.18±15.12)分和(73.61±12.37)分,高于对照组的(62.85±12.52)分、(84.26±9.74)分和(63.53±11.37)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。试验组学生实验考核成绩为(85.35±13.81)分,低于对照组的(91.17±7.43)分,其差异具有统计学意义(t=-5.11,P<0.001)。81.7%(85/104)的试验组学生认为进阶式混合教学有助于根据自己的学习情况和兴趣有选择性地学习,80.8%(84/104)的学生认为有助于提高对课程的满意度,77.9%(81/104)的学生认为有助于提高课程的趣味性。结论思政视域下进阶式混合教学可以提高妇产科护理学教学效果,并得到学生的普遍认可,可以在高等护理学教育中推广。
简介:摘要人体解剖学中蕴含了丰富的思政元素,挖掘和提炼人体解剖学课程所蕴含的思政元素,梳理专业知识与思政元素的切入点,并融入课程教学的各个环节,有助于高校推行和实施课程思政建设。本文以哈尔滨医科大学2020级临床医学专业和临床药学专业学生的人体解剖学课程教学为例,阐述了课程思政融入人体解剖学课程混合式教学的设计与实施步骤,通过问卷调查进行教学效果评价。结果表明,87.6%(148/169)的学生对领悟生命意义方面感到满意;84.0%(142/169)的学生对总体教学设计感到满意;82.8%(140/169)的学生对提高健康素养方面感到满意;81.1%(137/169)的学生对明确责任使命方面感到满意。其中,临床医学专业学生对明确责任使命方面的满意度高于临床药学专业学生,其占比分别为87.9%(80/91)和73.1%(57/78),其差异具有统计学意义(P=0.014)。因此,课程思政融入人体解剖学混合式教学中,可以拓展思想政治教育,并得到学生的广泛认可。
简介:摘要 目的 探讨思政课融入PBL教学模式后在乳腺癌临床教学的效果。方法 选取XX医院2020-2023级护理学专业的实习生共120名,采用随机对照的方法分为对照组(传统教学组)和实验组(PBL组),分别按照各组教学方式进行乳腺癌临床实习教学,比较二组教学效果、教学满意度及思想政治素养提高度三项指标。结果 在理论知识的掌握程度上无统计学意义(P>0.05);但在病理分析的理解程度上实验组好于对照组(P<0.01)。实验组的满意率明显高于对照组;实验组的思政觉悟明显高于对照组。结论 课程思政融入PBL教学模式在乳腺肿瘤教学实践中效果明显,安全性良好,符合现代乳腺癌诊治理念,值得推广。
简介:摘要:课堂思政渗透是增强高职院校学生思政教育的有效方式,基于病理学与病理生理学的学科特征,将思政要素充分导入病理学与病理生理学教育活动中,尝试将专业知识与思政教育一同发展,培育德育兼备高水平医护人才。
简介:【摘要】目的:探究在儿科护理学线上线下混合教学中融入课程思政的具体应用效果及意义。方法:随机选取50名全日制大专护理学生作为本次研究对象,根据学号单双数将其均分为对照组和观察组,给予对照组学生常规线上线下混合教学模式,而观察组学生在此基础上将课程思政教学融入课程当中,经过为期4个月的教学后对比两组学生综合护理能力。结果:经对比后发现观察组学生对儿科护理技巧掌握程度更加熟练,综合素质评分更高(P<0.05)。结论:将课程思政融入儿科护理学教学中,不仅能使其更加熟练的掌握理论知识,还能够进一步实现对学生人格的塑造,引领其树立正确的人生观和价值观,提高教学质量,值得推广应用。
简介:[摘要] 肿瘤日益成为威胁居民健康的一大类疾病,其治疗难度大,导致的家庭和社会负担重。为更好的服务肿瘤患者,我们需要不断提升从业人员的职业素养,对于实习生而言,除了基本的理论知识与技能外,我们还要通过加强课程思政教育来全方位提升职业素养。本文将“学习强国”平台与肿瘤科护理教学的课程思政教育相结合,阐述了利用“学习强国”平台应用于肿瘤科护理教学中的课程思政要点及思政与教学融合的路径,为护理教学类的课程思政教学的实施提供借鉴。