简介：对任何历史问题的分析,注重运用理论分析历史问题,例如分析拿破仑的有关历史问题

简介：语感能力是人的语文素质的重要标志。随着科技发展和知识更新速度的加快，人们迫切需要提高自身的阅读能力。语感训练是语文学科实施素质教育的关键所在，面向21世纪的语文教学应该强化语感训练。

简介：对任何历史问题的分析,注重运用理论分析历史问题,例如分析拿破仑的有关历史问题

简介：水下航行发展至今日，处于潜航状态的潜艇如何避免碰撞仍然是一个悬而未决的问题。该问题在近几年愈显突出：首先，“库尔斯克”号核潜艇在巴伦支海的遇难真相至今在报界还争论不休；其次，近5年来，美国潜艇相互碰撞以及撞沉渔船的事件屡屡发生；再次，造船工业正在研制未来的多用途水下运输船舶。

简介：笔者日前在内蒙古包头军分区采访时了解到,退伍快一个月的刘洪党每周都打电话给边防三连连长郝俊鹏,交流学习十八大精神的心得体会。拨通电话,刘洪党告诉笔者:"虽然我已经退伍,但‘五学方法’帮助我对十八大精神学出了感情、学出了信心、学出了动力。现在我已经是家乡社区的十八大精神宣讲员了。"据军分区领

简介：要让学生多进行历史因果关系的分析,在历史的问题分析中,是美国的历史科国家标准中对历史的理解和历史思维能力的阐述

简介：试题在充分考查学生思维能力和理论分析能力时,材料解析题是为了加强能力考查而出现的,这些能力要求学生应用思维活动进行一定层次的理论分析

简介：中央军委胡锦涛主席深刻指出,提高基于信息系统的体系作战能力,必须遵循体系建设规律,立足我军实际,搞好科学统筹,加强基础性关键性建设,走开从系统到要素再到系统的路子。国防动员作为保障打赢的重要制胜因素,必须积极适应基于信息系统体系作战能力的生成需要,着眼体系对抗和体系功能发挥,由传统的以谋求单元要素优势为主向以谋求动员体系整体优势为主转变,大力加强体系动员能力建设。

简介：本文通过界定战争承受能力的概念,探讨其内涵;分析支撑承受能力的稳定性要素、频发的周期性要素和相对的差异性要素,将这些要素归纳、类比,进而把握其中的内在联系。在明晰特性的基础上,以＂动员＂为考察对象,指出提升战争承受能力的途径;以合理化和高级化的两个递进层面,剖析承受能力结构的优化方向。最后,从系统的角度,用层次分析法探索评估战争承受能力的可行性。

简介：关于中学教育中培养学生能力问题,但培养学生能力是历史教学的要求和发展趋势,培养学生能力

简介：试题在充分考查学生思维能力和理论分析能力时,材料解析题是为了加强能力考查而出现的,这些能力要求学生应用思维活动进行一定层次的理论分析

简介：要培养学生历史思维能力,对学生历史思维能力的培养将起重要的作用,这是培养历史思维能力的又一大误区

简介：一、通过规范执勤人员类别。细化基本能力的标准。执勤官兵可以分成五个层次，根据各类人员的职责，进行基础理论、应知应会和情况处置三个方面的针对性训练，以适应任务需要。如指挥员必须达到会组织勤务、能指挥部队、会落实制度、会处置情况的标准；领班员必须达到会组织“四哨”动作、能协助哨兵处置情况的标准；网络查勤员必须达到能及时准确地传达情况，能发现问题、会及时纠正的标准；

简介：本文介绍了指挥信息系统维修保障的特点,分析了我军指挥信息系统维修保障现状和存在的问题,提出了通过研发专用维修设备、建立专门的维修保障技术研究团队、设立专门的维修保障部门等具体措施,加强维修保障服务能力建设。着眼为未来实现系统全寿命服务提供技术理论支持,提出从三个研究方向提升指挥信息系统作战效能。

简介：以任务能力模块化为特征的高速舰作战潜力最新近美国海军“朱丽叶”舰群战斗试验（FBE-J）中最令人瞩目的焦点问题。凯思林.肖就其战术技术性能的初步反应作了分析。

简介：从编制构成的精干高效到武器装备综合保障水平的逐年提高，从人才培养渠道的全方位拓展到后勤保障方式的市场化推进……

简介：提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力是预备役部队一项艰巨的历史使命。当前各种传统与非传统安全威胁相互交织,社会公共突发事件呈现出频发性、复杂性、艰巨性、多变性的特点。预备役部队在应对多种安全威胁、遂行应急任务时,具有分布广泛、数量众多、环境熟悉、动员快速的明显优势,但同时也存在诸如装备缺乏、技术落后、保障跟不上的劣势。因此,进一步提高预备役部队遂行应急任务的能力势在必行。

简介：在历史课堂教学中如何培养学生的历史地图读图能力,中历史地图读图能力的培养 ,析图即对历史地图进行积极的思维活动

简介：一、促进知识向素质能力的转化，必须更新转化理念。激发贴近中心学习、围绕任务研究的热情。抓住发展机遇，推进科技创新，迎接世界军事变革挑战，让知识成为战斗力杠杆的支点，已成为越来越多军内外有识之士的共识。随着部队有关政策的调整，干部求知欲望日益强烈，知识结构明显改善，专业化水平有了较大幅度的提高。但从另一方面看，学习成才、追求知识偏离中心、脱离任务的问题也不容忽视，学习与工作、学历与能力等诸多关系尚未理顺。

简介：良好的自我控制对于个体在学习、工作和人际关系等生活领域中获得成功而言是至关重要的。传统上，有意的冲动抑制行为被认为是自我控制的核心成分，是提升个体控制冲动效率的主要途径。近来一些研究者认为目标、动机冲突和欲望等因素也会影响冲动行为的控制。对于特质自我控制的研究也发现，有意的冲动抑制行为是一种低效的冲动控制方式；另一方面，目标导向和习惯限制则可以有效地控制冲动行为。