简介：人家都知道，在1912年发表的未来派宣言中，马雅可夫斯基曾主张“把普希金、陀思妥耶夫斯基、托尔斯秦从现代生活的轮船上扔出去”，但到1924年他己改变了对传统文学的态度，认识到每个大作家在自己的时代里都曾是创新派。于是他写了一系列诗作与过去的诗人谈心，其中最著名的一首是纪念普希金的《125周年纪念》（《马雅可夫斯基诗选》中卷第3页）。在其中，马雅可夫斯基把普希金从铜像台座上请下来，引为知己，并且说：“我爱您，但我爱的是活的您，不是木乃伊，不是涂得油光光的笺注本。我估计您在世时，和我一样，也曾火山爆喷，你这个非洲人!”

简介：今年是马克思诞辰200周年的重要纪念年.在西方哲人中,马克思是历史上未曾有过如此深刻影响中国发展进程的人.马克思一生为人类自由和发展而工作,以他名字命名的马克思主义是世界观,也是方法论.马克思主义传播到中国近100年,是马克思主义中国化的100年,是建设中国特色社会主义的最重要的理论武器.

简介：马克思主义是科学的世界观、方法论,是人类生活的优秀成果,是开放的、科学的理论体系。为社会输送高素质人才的高校,在推进马克思主义大众化过程中责无旁贷。然而,当前高校马克思主义大众化的进程却不甚理想。《接受理论视阈中的马克思主义大众化研究》全书以全新接受理论视角,认为将马克思主义大众化当作特殊的思想接受过程,能持续地被大众认知、认同、内化与践行。

简介：摘要：马克思主义是科学的世界观和方法论。在课程思政建设过程中，要高度重视马克思主义方法的重要作用。一方面，马克思主义方法作为重要的思政元素，应将其作为课程思政建设的重点内容融入课堂教学中，使学生掌握马克思主义的方法。另一方面，在课程思政建设过程中，应发挥马克思主义方法的指导作用，用马克思主义辩证思维方法指导课程思政建设。

简介：葛兰西过分夸大社会实践在马克思主义哲学体系中的地位,将其不适当地提升至本体论层次,从而形成所谓实践哲学.以马克思主义唯物一元论为背景理论框架,以经典作家的论述为依据,深入地批判葛兰西的错误认识,澄清实践、物质等基本范畴的辩证关系,对于继承和发展马克思主义哲学具有重要的理论和实践意义.

简介：在对这一时期的马克思主义文艺美学理论的研究中,而对后经典时期的马克思主义文艺美学理论,而对后经典时期的马克思主义包括马克思主义文艺美学理论在内

简介：该文对毛泽东与恩格斯在文艺批评标准方面的联系与区别进行了比较研究，毛泽东在《延讲》中提出的“三统一”文艺批评标准是对恩格斯倡导的美学标准与史学标准的文艺批评理论的中国化，符合中国国情，对中国社会主义文学的建设与发展产生了深远影响，其间有得有失。

简介：后经典时期马克思主义文艺美学理论的第三种形态是以法兰克福学派为代表的社会批判美学和文论,对资本主义社会现实和各种错误的文学艺术观念和美学理论的批判一直是构成马克思主义文艺美学的一个基本传统,从文化与社会历史发展辩证关系的角度阐发了艺术自由与社会进步和人的解放的关系问题

简介：邓副主席提出要坚持马克思主义,同时要发展马克思主义,要研究新情况,回答新问题。这就要研究马克思主义,研究马克思主义发展中提出的问题。今年三月十四日是马克思逝世百周年纪念日,我们要纪念马克思,就要研究马克思主义诞生百多年来的情况。马克思主义的队伍也是在不断分化的,马克思主义也是在斗争中不断发展的。我们过去研究马克思主义,往往只注意研究马克思——恩格斯——列宁——斯大林——毛泽东同志的思想,把他们孤立起来静止地作单线的研究,这是不够的,不全面的,应该把他们放到历史的潮流中去研究,应该对马克思主义发展中的各种流派作总体联系的研究。

简介：

简介：陀思妥耶夫斯基（1821—1881）出生在莫斯科的一个医生家庭。父亲工作的医院地处圣彼得堡的荒郊野岭，此处聚集了大量的孤儿、农奴等下层劳动人民。虽然不被父母允许，年幼的陀思妥耶夫斯基还是喜欢去医院花园看看那些晒太阳的病人，听他们讲故事，从而间接地接触到了贫苦农奴的实际生活。

简介：资本主义大工业建立的世界市场、由此形成的世界文化,是马克思主义文艺思想得以产生的经济、文化前提。而“三种主要思潮”,则是其借以诞生的主要理论根源。

简介：由于时代的发展,马克思主义经济学理论的部分结论已经不能解释现实了.但是这丝毫不影响马克思主义作为指导思想的地位,因为马克思主义具有与时俱进的理论品质.全面阐释马克思主义经济学的基本原理并根据实际创造性发展马克思主义,这不仅能增强马克思主义经济学理论的解释力,而且能够使我们的经济建设获得科学的理论指导.

简介：结合高校马克思主义理论课的特点，针对如何将课讲的生动、精彩、有特色、从三个方面展开讨论：一是认真细致地做好课前准备，是讲好课的前提和基础；二是“思想性、知识性、趣味性”的统一，是讲好课的关键；三是建立一只业务精、能力强、素质高的教师队伍是讲好课的根本。

简介：中学德育的根本目的在于解决中学生的思想和行为问题。需要作为人的心理和行为的动力与源泉,是影响人们思想和行为的主要因素。中学生的需要有其自身独特性。因此,坚持以马克思主义需要理论为指导,从学生实际需要出发,中学德育工作才有被接受的现实可能,才能获得良好的德育效果。

简介：摘要基于当前马克思主义理论教育面临的时代背景和存在的问题，探索从文化建构角度探索马克思主义理论教育有着重要的理论和实践意义。根据“文化建构”观点，马克思主义理论教育和学习的过程总是与一定的文化、历史和风俗习惯紧密相连，是在一定的社会文化场域中展开的。马克思主义理论教育和学习过程其实就是个体以自己原有的知识经验为基础，通过一系列活动，解决面临的各种问题，最终达成预期目标的过程。马克思主义理论的教育和学习过程应紧随实践活动展开，在实践活动中解决遇到的实际问题，并从中学习知识，坚守理想，坚定信念。

简介：中国共产党建党的特色文化是在马克思主义中国化理论精髓———实事求是、解放思想、与时俱进的指导下发展成熟的。在经济全球化时期发展中国特色文化,要回顾中国共产党革命、建设、改革三个历史阶段的文化建设是如何在马克思主义中国化理论精髓指导下获得成功的,根据历史经验和现实需求提出传承中国式文化、继续发展马克思主义中国化理论、推动马克思主义中国化文化大众化,推动文化产业的繁荣,促进中国特色文化建设的措施。

简介：历史的不可避免的曲折发展,把一个本来似乎是早有定论的问题在近两年来又变成了斯芬克斯之谜——文艺是意识形态吗?于是,切磋琢磨、深入开掘从“何谓意识形态?”开始了.于是,必须再度求教马克思、研读经典.

简介：江泽民同志在党的十五大报告中指出:"作为毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论,是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。在当代中国,只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合起来的邓小平理论而没有别的理论能解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。"因此,紧密结合当前的形势和任务,把邓小平理论的学习引向深入,推进精神文明建设的深入开展是作为高校思想政治教育的主渠道、主阵地的马列课不可推卸的责任。作为高校政治思想理论课教师更应遵循"学马列要精,要管用"的原则,把邓小平理论作为中心内容系统全面地引入课堂,以此来武装学生的头脑。为此,我们在总结教学经验的基础上,根据马克思主义原理课的性质、地位及自身特点,近年来对教学内容进行了比较大的调整,在国家教委没有统编教材的情况下,比较系统全面地寻找邓小平理论与马克思主义原理课的"结合点",结合教学内容有计划、有准备、有目的地讲授邓小平理论,取得了较好的教学效果。

简介：目前,高校中马克思主义理论课(以下简称理论课)教学效果不很理想,已是较普遍的现象。一些任课老师认为,这一方面是社会主义在苏东受挫的影响;另一方面是国内建立市场经济体制过程中的负面效应。也有的认为这是长期以来应试教育的消极影响,等等。但是,即使有许多客观因素存在,理论课却还必须开设,并要把它教好,以达到应有的开课目