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新课程背景下农村小学科学课程教学评价方式探究

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摘要【摘要】在科学课的教学中，教学效果评价以学生的考试成绩为主，新课程背景下小学科学课程对学生科学核心素养的要求有更进一步的要求，考试的绝对成绩已不再成为判断一个教师教学效果的唯一标准。在新的课改形势下，农村科学课程仍旧处于评价探索的末流，本文以农村小学课教学评价面临的问题为出发点，提出农村小学科学评价方式的新探索，力求在了解学生学习成绩的同时，更关注学生发展的过程，建立一种多元的课堂评价体系。

DOI n49ew6pnqd/8150611

作者黄敏兰

机构地区惠安县城南第三实验小学

出处《中小学教育》 2024年2期

关键词科学课程教学评价多元化过程性评价

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年04月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）