现在,有一些小学高年级学生的课外阅读存在着＂阅读的内容比较浅显直白,阅读的过程是一目十行,基本上是不求甚解,阅读的目的是寻求视觉或者心理的愉悦＂等现象。笔者认为,这是课外阅读的一种＂浅阅读＂状态。那么,如何在小学高段有目的地引导孩子在课外阅读中逐渐由＂浅＂入＂深＂,走向读有所思、读有所悟、读有所得的＂深阅读＂呢？为此,笔者作了一些思考和实践。一、被动阅读,迈开＂深阅读＂的第一步1.与孩子达成认识上的统一人都有一种拈轻怕重、避害趋利的本能,对待阅读也是一样。
小学教学研究：理论版
2012年8期
