幼儿园教职工的专业学习与专业发展的实现,有赖于全体教职工的共同努力。通过研究2016年3月1日教育部颁布的新《幼儿园工作规程》发现,《规程》对幼儿园教职工的阐释呈现出如下新特点：提出同质性要求,实现幼儿园教职工的全纳性;提出异致性要求,关注幼儿园每位教职工的专业发展;注重幼儿园教职工之间的交互作用,稳定合作学习的组织结构;关注群体性效应,形成幼儿园专业学习与专业发展的合力。
早期教育：教科研版
2016年7期
