浅谈高中生物复习课的误区及对策

浅谈高中生物复习课的误区及对策

张蕊

张蕊甘肃省武威市第八中学733000

复习课是高中生物教学的重要组成部分，复习课可以及时巩固所学知识，促进生物教学不断发展，还可以提高学生总结旧知识、获取新知识的能力，对于学生今后的发展是非常有益的。但是，在目前的高中生物复习课中，存在着一些误区，严重影响了生物复习课质量的提高。

笔者结合自身教学实际，对高中生物复习课中存在的误区及对策作了简要分析。

一、高中生物复习课存在的误区

1.对复习课认识不足，学生学习兴趣不浓

很多高中生物复习课是建立在简单重复的基础上的，缺乏学生主动性的参与，毫无新鲜感和成就感的教学内容直接降低了学生的学习兴趣。因此直接影响了学生学习兴趣的提高，也影响了生物复习课堂的教学质量。

2.题海战术第一，复习方式单一

有些高中生物教师直接将复习课定位为练习课，旨在提高学生的解题能力，促进学生考得更高的分数，对于教材内容本身却没有进行深入的钻研和学习。因此，练习替代内容讲解的复习误区，影响了学生知识水平的提高，也影响了学生探究能力的提高，不值得提倡。

3.忽视学生能力培养，复习效率很难提高

有些高中生物复习课过分注重对知识点的复习，忽视对学生的学习能力的培养，主要表现为强调每一个知识点的死记硬背，这种单一复习方式严重打击了学生的学习积极性，还影响了学生能力的培养和提高，学生在遇到其他题目的时候反而不知如何下手了。

二、高中生物复习课有效性提高的策略

1.提高对复习课的认识，激发学生的学习兴趣

复习课的开设除了能够复习和巩固之前学过的旧知识之外，还可以提高学生的总结能力、探究能力和获取新知识的能力。对旧知识的复习并不是单纯地将前面的教学活动和方案再进行一遍，而是对知识的总结、升华、提炼的过程。因此，在高中生物教学中，教师要对复习课提高认识，以激发学生复习知识和探索知识的兴趣。

2.丰富复习手段，提高学生的学习能力

在高中生物复习教学中要融入多种复习手段，激发学生的复习兴趣，提高学生的学习能力。

（1）采用以点带面的复习方式，及时巩固学生对每一个知识点的掌握程度。

与传统按部就班的复习方式不同，以点带面的复习方式可以脱离单元框架，不仅可以逐一复习各个知识点，还可以对全局的知识点进行总结和提炼，对于培养学生的总结归纳能力和自主学习的能力具有巨大的帮助。例如，在学习神经调节与体液调节关系知识的时候，因为知识点比较散乱，这时采用以点带面的复习方式，让学生在打乱的知识体系里面来形成知识系统的构建。

（2）采用以线串点的复习方式促进学生融会贯通每一个知识主线。

复习时教师可以激发学生在生活中的体验和知识，将散乱的知识点串联起来，利用知识线索引导学生更好地自主复习。例如，教师可以引导学生探讨线粒体、呼吸作用与神经调节之间的联系，加强学生对于知识系统的构建。

（3）采用强化训练复习策略。

需要注意的是，这里的强化训练并不是一味地搞题海战术，在训练的同时需要注重训练题目类型的多样化，以促进复习练习有效性的发挥。

（4）采用多媒体复习策略，让学生在丰富多彩、声像具备、动静结合的复习氛围中实现复习效果。

例如，在学习DNA知识的时候，教师可以通过多媒体展示DNA的结构和复制，进而引导学生参与复习活动，可以达到良好的复习效果。

3.注重学生的能力培养，全面提高学生的复习能力

一般来说，复习课程的进度比教学课程的进度都快，一节复习课可能囊括很多课堂知识，因此对于课堂教学有效性提出了更深入的要求。但是，进度快和数量多并不代表就要马不停蹄地进行一笔带过，只有带动学生参与到复习课堂中，掌握复习的方法，才能够提高复习的有效性。

（1）教师可以采用分工合作复习法的方式提高学生的自主复习效率。

例如，教师可以将学生分成几个小组，让每一个小组的学生进行知识点串联，如第一个小组串联的主题是激素，从植物激素、动物激素两个方面出发，分别再深入探讨各种激素，这样一来，各个小组都能在分工合作中结合自身思维方式做好串联式联系，也就能提升复习效果了。

（2）教师可以采用游戏的方式提高学生的自主复习效率。

如让学生对自己所记得的知识点进行复述比赛，而且每一个学生复述的知识点不能相同，这样一来学生的知识点系统就慢慢地建立起来了，自主学习性也被调动起来了。

（3）教师可以采用竞赛的复习方法，及时检查学生的复习效果，提高学生复习的积极性。

如分成小组抽查复习效果、打错者扣分、答对者加分等方式都可以被充分利用起来。

当然，开展好高中生物复习课教学，还有很多方法，笔者仅仅是抛砖引玉，希望对更多的生物教师有一定的帮助。