运用教学策略，优化课堂教学

运用教学策略，优化课堂教学

何志香

广东省云浮市新兴县簕竹镇良洞小学527439

【内容摘要】

本文主要论述了语文教师如何运用教学策略，优化课堂教学。

一、创设良好学习环境，激发自主学习的兴趣。

二、构建合作探讨机制。

三、创造问题情境，引导学生自主参与学习。

四、运用现代媒体，优化教学手段。

【关键词】

运用教学策略、优化语文课堂教学

如今社会正步入一个以智力资源为主要依托的知识经济时代。知识经济的核心是“创新”。中共中央，国务院在第三次全教会中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。”可见现代社会需要的是具备创新精神和实践能力，具有综合素质的新型人才。培养新型人才的基本途径是实施创造性教学。传统的语文课堂教学特点可概括为：“少、慢、差、费。”培养出来的人才只能高智力品质的人才，不符合素质教育的要求。因此要转变这种落后的语文课堂教学，构建新型课堂教学模式，优化语文课堂教学，提高课堂教学效益，实现素质教育。教师在课堂教学中适当运用教学策略可优化语文课堂教学。

一、创设良好学习环境，激发自主学习的兴趣。

伟大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生积极获取知识的内驱力。学生有了学习兴趣就能主动地、愉快地运用某种方法去独立学习。在课堂教学中教师要积极创设良好的学习环境来调动学生学习的兴趣，充分满足和尊重学生求知的需要和自我实现的需要，使学生的需要有效地转化为自主学习的动力，促进自主学习。例如教学《太阳》一文，其设计是先以猜谜语引入课题，再以优美的语言讲述了一个与充满神奇色彩的神话故事中，接着问：“想不想成为太空调查员跟老师一起去探究太阳的秘密？学生对太空、宇宙的好奇使参与学习的兴趣一下子被调动起来了。全班同学兴致昂扬地自由组合成调查小组，从课文、课外书籍搜集有关太阳的资料，做好记录，跟着小组成员交流，全班同学作汇报。整个教学过程气氛活跃，每位学生都能自觉参与搜集、讨论。课后还有的学生在老师的建议下学写小调查报告和研究交流太空中其它星球的知识。当所有的学生在兴趣的驱使下积极主动地参与课堂活动，自主自觉地获取知识，这样的课堂教学才是优质的课学教学。

二、构建合作探讨机制。

《语文课程标准》提到：“积极倡导自主、合作、探讨的学习方式。”教师在课堂教学中构建合作探讨机制可更有利于全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作，勇于创新精神。”所谓合作探讨机制是指以异质小组合作共同探讨为基本形式，以小组成员合作性活动为内容的学习形式，在小组合作探讨学习中，同学之间相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中，通过分析，比较，优选，学生会发现最佳的思路和方法，个人的思维在集体的智慧中得到了发展，开拓了学生的创造性思维。而且，学生的合作学习有利于了挥个人所长，小组成员之间相互弥补、借鉴、启发、拨动，形成立体交互的思维网络，往往产生1+1>2的效果。而这一切得益都有利于优化课堂教学。

三、创造问题情境，引导学生自主参与学习。

“学起于思，思起于疑。”现在心理学家认为疑是思维的火花。教师要培养学生的问题意识，鼓励学习勇于质疑问难，使学生在发现问题，探讨问题，解决问题中掌握自主学习的方法。同时，教师在课堂教学中要不断创设问题情境，以疑引思，引导学生积极思考，主动参与学习的全过程。教师设疑时应有意识加强学生对事物认识过程的思维引导，提出或提示事物本质的有价值的问题供学生思考讨论，让学生通过分析，自己得出结论。一位特级教师在教学《卖火柴的小女孩》时是这样提出问题的：课文是怎样描写小女孩的拖鞋？当学生经过分析讨论得出结论时，这位教师又进一步引导：是什么原因造成的？从而深化了主题。在语文教学中，有大量的课文素材供教师和学生去挖掘有价值有探究意义的问题，甚至一个毫不起眼的“词”或“句”都能调起学生的猜疑。因此，教师要充分利用课堂教学各个环节，把握教材中启迪学生思维，发展学生语言，培养创新能力的问题情境，训练学生的语文综合素质，达到优化语文课堂教学的目的。

四、运用现代媒体，优化教学手段。

现代化教学手段又称电化教学，是将现代化科学技术成果作为手段在教学领域的运用。具体地说就是用幻灯机、电影、电视、录音、录像、广播、语言实验室、电子计算机和卫星等现代化工具，辅助教学活动。这些现代化媒体绝大部分是视听工具，在语文教学中使用现代化教学手段，教学形象生动，学生感知鲜明，印象深刻。它可以使抽象事物具体形象化，便于学生理解和记忆，而且不受时间和空间的限制，将很难感知或无法感知的事物呈现出来，使学生学习化难为易，加快教学进程，有效地提高教学质量。例如教学《海上日出》一文时，为了向从未到过大海的山区学生展示海上日出的壮观过程，可以利用电脑软件设计海上日出的全过程或从电视录像中剪辑海上日出的片断来播放，使学生真切感受海上日出的壮观景象，加深对课文语言文字的理解，有助于学生凭借影象和语言文字进行想象。因此，教师在课堂中恰当、灵活地运用现代化教学媒体，激活课堂气氛，调动学习兴趣，从而优化课堂教学。

总之，“教学有法，教无定法，”前一法是规律，后一法是策略。教师在课堂教学中适当运用教学策略，能优化课堂教学，提高教学质量，实现素质教育。

参考文献：

《小学语文教育改革实验研究》

新时期教师丛书《教书育人新探》